【文章內(nèi)容簡介】 。 （節(jié)選自《駱駝祥子》）（1）選段中“一老一少”是________（填人物）；祥子“心中感到一種從來沒有過的難受”是因為________。（2）語段中的老者當(dāng)時處于怎樣的困境？（3）這一老一少出現(xiàn)使祥子的思想發(fā)生了極大的變化。請問祥子發(fā)生怎樣的變化？【答案】 （1）拉車的老者和他的孫子小馬（老馬和小馬）；老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的將來，祥子在小馬的身上看到自己的過去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來）（2）天冷，拉不上座兒，饑寒交迫；兒子當(dāng)兵去了，一去不回頭；媳婦也跑了。（3）祥子來到北京城是想靠自己的勞力過上好日子，他以為只要有一輛屬于自己的車就能實現(xiàn)自己的愿望，但是有車的老馬和小馬卻過著悲慘的生活，這一切把祥子希望打破了，他對生活、對工作開始變得消極?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文學(xué)常識判斷的知識點有作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等。本題抓住文字信息根據(jù)閱讀積累判斷作品，了解作品有關(guān)知識和內(nèi)容作答即可。祥子“心中感到一種從來沒有過的難受”的原因，結(jié)合文本內(nèi)容，“在他們身上，他似乎看到了自己的過去和將來！”可分析原因是老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的將來，祥子在小馬的身上看到自己的過去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來）。（2）閱讀選段，結(jié)合選段內(nèi)容，回顧《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容和知識，梳理相關(guān)情節(jié)，進(jìn)行作答。老者的處境天冷，拉不上座兒，饑寒交迫；兒子當(dāng)兵去了，一去不回頭；媳婦也跑了。（3）閱讀選段，結(jié)合選段內(nèi)容，回顧《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容和知識，梳理相關(guān)情節(jié)，進(jìn)行作答。祥子來到北京城是想靠自己的勞力過上好日子，他以為只要有一輛屬于自己的車就能實現(xiàn)自己的愿望，但是有車的老馬和小馬卻過著悲慘的生活，這一切把祥子希望打破了，他對生活、對工作開始變得消極?！军c評】（1）識記文學(xué)常識。能力層級為識記A。歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。（2）識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記A。（3）識記文學(xué)名著內(nèi)容。能力層級為識記A。12．請運用所積累的知識，完成（1）～（4）題。 我是主張發(fā)電的，但當(dāng)我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發(fā)什么屁電報呢？” 這是一個高大身材，長頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？認(rèn)識的人告訴我說:他叫A，是徐伯蓀的學(xué)生。 我非常憤怒了，覺得他簡直不是人，自己的先生被殺了，連打一個電報還害怕，于是便堅執(zhí)地主張要發(fā)電，同他爭起來。結(jié)果是主張發(fā)電的居多數(shù)，他曲服了。（1）以上文段選自《________》，文中的A指的是________。 （2）最后一段中有錯別字的詞語是“________”，正確寫法是“________”。 （3）請把文中畫線的句子改為陳述句： （4）請結(jié)合原著回答：①文段中發(fā)“電報”的緣由是什么？②他為什么對“我”“那么冷”？ 【答案】 （1）朝花夕拾；范愛農(nóng)（2）曲服；屈服（3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報。（4）示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學(xué)生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。③范愛農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時，對范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻。（共6分。每小題3分。意思對即可） 【解析】【分析】（1）這段文字出自《朝花夕拾》，文中的A指的是范愛農(nóng)，這類題目在解答的時候需要結(jié)合平時的識記進(jìn)行分析。 （2）“曲服”書寫錯誤，正確的書寫為“屈服”。 （3）“還發(fā)什么屁電報呢”轉(zhuǎn)換為陳述句，表達(dá)的時候需要關(guān)注具體點，反問詞和標(biāo)點符號要進(jìn)行修改。 （4）“電報”的緣由是因為范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學(xué)生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。對“我”“那么冷”是因為范愛農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時，對范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻，據(jù)此分析即可。 故答案為：（1）朝花夕拾；范愛農(nóng) （2）曲服—屈服 （3）殺的殺掉了，死的死掉了，不用發(fā)電報。 （4）示例：①范愛農(nóng)的老師徐伯蓀被害，同鄉(xiāng)會的學(xué)生主張發(fā)電報到北京痛斥滿政府。③范愛農(nóng)赴日留學(xué)，魯迅前往迎接時，對范愛農(nóng)行李中的物品嗤之以鼻?！军c評】（1）本題考查學(xué)生對名著知識的積累能力。關(guān)于名著，在平時學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，并及時做筆記，做到積少成多，常讀常新。對于課本中有關(guān)名著的內(nèi)容更引要起重視。這樣，做題時才能信手拈來。 （2）本題考查學(xué)生辨析詞語書寫正誤的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應(yīng)注意從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當(dāng)拓寬閱讀面，多積累詞語，尤其是四字詞語（成語），以豐富自己的詞匯量。并且在積累的過程中，要做到準(zhǔn)確無誤，這樣在讀寫的過程中就可以避免讀錯寫錯了。 （3）本題考查學(xué)生句型轉(zhuǎn)換的能力。陳述句改為反問句的方法：首先將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。其次將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。再次在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。最后句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。 （4）本題考查學(xué)生對名著內(nèi)容的積累及人物形象的分析能力。名著學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，漸漸深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。13．閱讀下文，回答問題 [甲]只見兩個客人去車子前取出兩個椰瓢來，一個捧出一大捧棗子來。七個人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口。無一時，一桶酒都吃盡了。七個客人道：“正不曾問得你多少價錢？”那漢道：“我一了不說價，五貫足錢一桶，十貫一擔(dān)?！逼邆€客人道：“五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃。”那漢道：“饒不得，做定的價錢！”一個客人把錢還他，一個客人便去揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。那漢去奪時，這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。那漢趕將去。只見這邊一個客人從松林里走將出來，手里拿一個瓢，便來桶里舀了一瓢酒。那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般羅唣！” [乙]我且問你：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做走來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張。這個喚做“智取生辰綱”。（1）寫出下面句中客人的姓名。①這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。 ________②你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般羅唣！ ________（2）你知道七個客人喝完酒還要求兜上一瓢的用意嗎？ （3）下面句子中劃線的詞能不能去掉？只見這邊一個客人從松林里走將出來……（4）[乙]段中的兩個問句起什么作用？ （5）課文中，[乙]段出現(xiàn)在甲段之后，如果將它調(diào)到甲段之前，你覺得好不好？ 【答案】 （1）劉唐；吳用（2）一是為了進(jìn)一步打消楊志的疑心，二是好趁機(jī)下藥。（3）不能去掉，因為正是有了松林的掩護(hù)，吳用才能躲過楊志的眼睛，在酒里下藥。（4）引起讀者的注意和思考，更能突出吳用計策的巧妙。（5）不好。到最后一段才用補(bǔ)敘的手法將計謀全盤托出，這樣的安排，使行文錯綜多變，避免了平鋪直敘，既吸引了讀者，又取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 【解析】【分析】（1）此題結(jié)合課文內(nèi)容來回答，①這客人手拿半瓢酒，望松林里便走。 ——劉唐 ②你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般羅唣！——吳用。（2）圍繞題目中的“智”字去思考。（3）此題考查學(xué)生的辨析能力。此類型的題目答案一般都是否定的。把二者做一對比，表達(dá)效果方面考慮。然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析。 （4）兩個設(shè)問句，可以從設(shè)問句的作用這個角度去回答，同時應(yīng)結(jié)合本文內(nèi)容。（5）此題要整體感知課文內(nèi)容，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析，如果將它調(diào)到甲段之前不好。到最后一段才用補(bǔ)敘的手法將計謀全盤托出，這樣的安排，使行文錯綜多變，避免了平鋪直敘，既吸引了讀者，又取得了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果?！军c評】對于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。14．閱讀短文，完成練習(xí)。 ①“在人們的觀念中，科幻小說是一種充斥著巨大的昆蟲、入侵的怪物、瘋狂的科學(xué)家、失去控制的機(jī)器人和暴力行為的文學(xué)。事實上，科幻小說的領(lǐng)域要比以上的理解寬泛得多。從某種程度上說，以上所舉的只是科幻小說中極少的一部分，真正意義上的科幻小說是以一種特殊的幻想方式反映人們在生活中所遇到的各種現(xiàn)實難題和生存困境的文學(xué)。”著名兒童文學(xué)作家、少年科幻作家楊鵬這樣詮釋科幻小說。 ②科幻小說就像異域風(fēng)情帶給熱愛旅行的人們驚喜那樣，它讓忙碌在現(xiàn)實世界中的成年人和孩子們放飛想象力，讓思維馳騁和超越現(xiàn)實的羈絆。不過不能否認(rèn)，人們在以閱讀的姿態(tài)走進(jìn)科幻小說時，往往對它有一些認(rèn)識上的誤區(qū)。對此，擅長科幻文學(xué)創(chuàng)作的少年科幻作家楊鵬提出了自己的獨到見解。 ③首先，不能將科幻小說與科普作品等同起來?？苹眯≌f雖然有科學(xué)性，具有科普功能，甚至有些科幻小說還具有預(yù)言和啟發(fā)科學(xué)發(fā)明的功能，但它仍然是文藝作品，不能與科普作品相等同。對于科幻小說，只要它倡導(dǎo)的是一種嚴(yán)肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵，能夠發(fā)人深省，就不必對其吹毛求疵。 ④其次，閱讀科幻小說要注意科幻小說的創(chuàng)意，提高創(chuàng)造性思維能力。科幻小說不同于一般的小說，是因為它描寫的是現(xiàn)實生活中一般不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一般的創(chuàng)造性思維。好的科幻小說都有好的創(chuàng)意，可以開拓讀者的創(chuàng)造性思維能力，青少年讀者閱讀科幻小說時，應(yīng)多注意科幻小說的創(chuàng)意。 ⑤然后，閱讀科幻小說仍然要關(guān)注現(xiàn)實，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事物和人際關(guān)系的能力?？苹眯≌f雖然以現(xiàn)實生活的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，但仍然是一種幻想性的文學(xué)。于是，有些讀者閱讀科幻小說時，把讀科幻當(dāng)作逃避現(xiàn)實的一種方式，這種做法不可取。閱讀科幻小說，要培養(yǎng)敢于想象、敢于提出不合常規(guī)的觀點的能力，使自己更適應(yīng)未來發(fā)展的多樣性。 ⑥最后，不要把災(zāi)難題材的科幻小說與宣傳世界末日的異端邪說相等同。有相當(dāng)一部分的科幻小說以今天人類的某些失誤為出發(fā)點，描述了如此下去將產(chǎn)生的可怕未來，給人以警示作用。這樣的作品與宣傳世界末日的異端邪說有著本質(zhì)的區(qū)別，不能等同視之：科幻小說用反向的夸大激勵讀者對科學(xué)的關(guān)注，激發(fā)他們糾正失誤、創(chuàng)造美好未來的強(qiáng)烈動機(jī)；而異端邪說扭曲現(xiàn)實，使人絕望和頹廢。 ⑦無論是哪類小說，讀者應(yīng)該銘記于心的是，科學(xué)幻想從來不是對想象力的放縱，而是有控制的想象，正因為對想象的控制，才使作品產(chǎn)生無窮的魅力。好的科幻小說之所以能夠震撼人心，是因為作者通過高超的寫作技巧組織起來的嚴(yán)密敘述，會給閱讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的真實感。我們在閱讀科幻小說時，要注意體會作者想象力的張弛，同時，也要注意作品中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實現(xiàn)小說向前推進(jìn)的功能，注意作者是如何鋪設(shè)情節(jié)的。 知識鏈接： 科學(xué)幻想古已有之，如公元1世紀(jì)希臘作家盧西恩的代表作《真實的歷史》，就寫到月球旅行。世界公認(rèn)的第一部科幻小說是英國作家瑪麗雪萊于1818年創(chuàng)作的《弗蘭肯斯坦》。之后，美國的愛倫坡和英國的柯南道爾也寫過科幻作品，他們同時又是偵探小說作家，他們把懸念和邏輯推理帶入科幻創(chuàng)作，取得了極好效果。這一時期，真正開創(chuàng)了科幻小說流派，但對后世產(chǎn)生巨大影響的科幻作家是法國的儒勒凡爾納和英國的喬治威爾斯。他們的作品幾乎涉及到后世科幻小說寫作的大部分題材。從此以后，科幻小說逐漸被人們確定下來。（1）依據(jù)文章內(nèi)容，下列說法正確的是（ ） ，但仍然是一種幻想性的文學(xué)，所以就不必對其吹毛求疵。，描述了可怕未來，使人絕望和頹廢。，而是在一定科學(xué)基礎(chǔ)上對未來的大膽設(shè)想。坡、柯南道爾、儒勒凡爾納和喬治威爾斯共同開創(chuàng)科幻小說流派。（2）通讀全文，梳理內(nèi)容，給文章擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說明理由。 （3）下面是小文在閱讀本文后寫下的片段感悟，請結(jié)合內(nèi)容，聯(lián)系《海底兩萬里》閱讀體驗，將其補(bǔ)充完整。 經(jīng)典之所以經(jīng)典重讀《海底兩萬里》 閱讀科幻小說時，我總是迷戀那讓人仰望的未來世界和讓人瞠目的未來技術(shù)，卻一直不知道一部優(yōu)秀的科幻小說要具有科學(xué)性 ， 豐富的想象力和一定的現(xiàn)實意義。重讀《海底兩萬里》，我才發(fā)現(xiàn)這是一部多么經(jīng)典的科幻小說。尼摩船長在《太平洋下四千里》一節(jié)中與阿龍納斯介紹洋流以及海鹽等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了科幻小說科學(xué)性的特點。當(dāng)然，《海底兩萬里》的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在科學(xué)性的特點上。________ 當(dāng)然，凡爾納還具有高超的寫作技巧，如跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置，以及個性鮮明的人物形象刻畫，都為小說增色，讓小說歷久彌新?！敬鸢浮?（1）C（2）標(biāo)題取為：《如何正確閱讀和欣賞科幻小說》。文章開篇提出真正的科幻小說是以幻想的方式反映現(xiàn)實生活。接著，正文2到6段指出閱讀科幻小說四大誤區(qū)。文章一直在強(qiáng)調(diào)如何對待科幻小說，如何正確閱讀科幻小說。最后，引導(dǎo)讀者關(guān)注科幻人物塑造、情節(jié)鋪設(shè)等，這都是從文學(xué)的角度，進(jìn)行欣賞。（3）示