【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？” 他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子手提著一包東西。 我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。 我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 他只說(shuō)：“我不吃。” 我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢?！?我也趕忙解釋：“我知道，我知道—不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！?他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。 我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。 過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了？好些沒(méi)有？” “早埋了?！?“呀，他什么時(shí)候 “什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天?！?我沒(méi)再多問(wèn)。 我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，琢磨他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)個(gè)不幸者的愧怍。（1）“開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里”這句話中的“鑲嵌”一詞能否換成“站立”？為什么？ （2）找出選段中描寫(xiě)老王肖像的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的作用。 （3）“十個(gè)還是二十個(gè)”說(shuō)明雞蛋的數(shù)并不難數(shù)，但作者為什么說(shuō)“在我記憶里多得數(shù)不完”？ （4）怎么理解作者所說(shuō)的“可是我害怕得糊涂了”？ 【答案】 （1）不能。文中通過(guò)使用這個(gè)詞語(yǔ)，夸張地描繪出老王因病身體狀況極差，行動(dòng)不靈活，僵直的狀態(tài)。而“站立”一詞則沒(méi)有這種表達(dá)效果。（2）語(yǔ)句：“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！薄八?jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！? 作用：這句話運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老王病情嚴(yán)重，身體狀況極差，為下文寫(xiě)老王的死做了鋪墊。（3）因?yàn)槔贤踉诓≈氐那闆r下，仍然拿著雞蛋來(lái)看“我”，報(bào)答“我”對(duì)他的關(guān)照，體現(xiàn)了他的善良，令“我”非常感動(dòng)，這份真情是無(wú)法用數(shù)目來(lái)衡量的。（4）作者害怕的原因有兩個(gè)：一是本能地被老王駭人的病容嚇到了；二是擔(dān)心老王馬上就會(huì)倒下，“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭”。所以，作者在害怕的心理下，條件反射式地拿錢給老王，也沒(méi)有請(qǐng)他坐坐喝口茶水，事后看來(lái)確實(shí)有失禮貌，顯得“糊涂”。 【解析】【分析】（1）“鑲嵌”本意指一物嵌入另一物里．在此處充分（夸張）地表現(xiàn)出老王瘦弱無(wú)力、僵硬的毫無(wú)生氣的病態(tài)。而站立則沒(méi)有這種表達(dá)效果。 （2）仔細(xì)閱讀文本可以找到“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！薄八?jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！逼渥饔檬牵哼@句話運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老王病情嚴(yán)重，身體狀況極差，為下文寫(xiě)老王的死做了鋪墊。 （3）本文通過(guò)對(duì)平凡人物老王的描寫(xiě) 老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人?！捌孔永锸窍阌?，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完?！斌w現(xiàn)了他的善良，令“我”非常感動(dòng)，這份真情是無(wú)法用數(shù)目來(lái)衡量的。 （4）結(jié)合“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！焙汀翱墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的?！狈治鲈蚣纯?。 故答案為：⑴ 不能。文中通過(guò)使用這個(gè)詞語(yǔ)，夸張地描繪出老王因病身體狀況極差，行動(dòng)不靈活，僵直的狀態(tài)。而“站立”一詞則沒(méi)有這種表達(dá)效果； ⑵ 語(yǔ)句：“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！薄八?jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！?作用：這句話運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了老王病情嚴(yán)重，身體狀況極差，為下文寫(xiě)老王的死做了鋪墊。 ⑶ 因?yàn)槔贤踉诓≈氐那闆r下，仍然拿著雞蛋來(lái)看“我”，報(bào)答“我”對(duì)他的關(guān)照，體現(xiàn)了他的善良，令“我”非常感動(dòng)，這份真情是無(wú)法用數(shù)目來(lái)衡量的 ； ⑷ 作者害怕的原因有兩個(gè)：一是本能地被老王駭人的病容嚇到了；二是擔(dān)心老王馬上就會(huì)倒下，“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭”。所以，作者在害怕的心理下，條件反射式地拿錢給老王，也沒(méi)有請(qǐng)他坐坐喝口茶水，事后看來(lái)確實(shí)有失禮貌，顯得“糊涂”。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語(yǔ)境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語(yǔ)境義及所包含的情感。 ⑵人物描寫(xiě)及作用作答方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫(xiě)手段，明確每一種人物描寫(xiě)手段對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。肖像（外貌）描寫(xiě)[包括神態(tài)描寫(xiě)]（描寫(xiě)人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。 ⑶本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文內(nèi)容來(lái)分析。 ⑷本題考查理解文章重要句子含意的能力。解答此類題目的方法如下：語(yǔ)境分析法、關(guān)鍵詞分析法、句子特色分析法、句間關(guān)系分析法。首先回歸文本找到設(shè)題的句子，然后結(jié)合前后的語(yǔ)境理解意思。6．閱讀文字，完成后面小題。 那年花開(kāi)錢海燕 夏季，是梔子花盛開(kāi)的季節(jié)。那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語(yǔ)。那些深藏在記憶深處的想念，便隨著這清新的梔子花香彌漫開(kāi)來(lái)。 初三那年，我對(duì)寫(xiě)小說(shuō)特別感興趣，經(jīng)常把自己寫(xiě)的小說(shuō)拿給班里的好朋友看，他們都夸我寫(xiě)得好。我高興極了，寫(xiě)得更起勁。有次上課的時(shí)候，一位同學(xué)偷偷看我寫(xiě)的小說(shuō)，被老師抓個(gè)正著，于是我被請(qǐng)進(jìn)了老師的辦公室。 “這么閑啊？”班主任徐老師拿著我寫(xiě)的小說(shuō)，搖晃著舉到我面前。 “老師，我寫(xiě)小說(shuō)沒(méi)有占用課堂時(shí)間，都是在作業(yè)做完了以后再寫(xiě)的”我吞吞吐吐地說(shuō)。 “作業(yè)做完了，再做其它的練習(xí)題鞏固??！要知道，你現(xiàn)在上初三，正是關(guān)鍵的時(shí)候，怎么還有空寫(xiě)這些東西！”徐老師顯得非常失望。 “老師，我保證以后再也不寫(xiě)了，您別生氣?！蔽倚⌒囊硪淼卣f(shuō)。 A徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。墻上的鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，仿佛在敲打著我的心，我緊張得快要窒息了。 誰(shuí)知他看完后，對(duì)我說(shuō)道：“文筆很不錯(cuò)嘛！不過(guò)目前學(xué)業(yè)最重要，千萬(wàn)不能因?yàn)閷?xiě)小說(shuō)而影響了學(xué)業(yè)。我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者?！彼D了頓，接著說(shuō)道：“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿?！蔽衣?tīng)了他的話，驚訝地抬起頭看著他?？吹剿樕衔⑿Φ谋砬椋覒抑男慕K于放了下來(lái)。 在老師的鼓勵(lì)下，我參加了人生中的第一次征文比賽。不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了。徐老師得知后，又把我喊到了他的辦公室。 “喝杯茶吧。”徐老師溫柔地拍拍我的肩膀，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！敖裉煺夷懔牧模o你講個(gè)故事。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說(shuō)道。 “在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會(huì)欣賞到世界上最美的建筑。宮殿的天花板和四周墻壁都閃閃發(fā)光，好似鑲滿璀璨的寶石。但如果你走近細(xì)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實(shí)只是普通的玻璃碎片。”聽(tīng)到這兒，我疑惑地看著徐老師。 “建筑師原本打算把當(dāng)時(shí)十分珍貴的鏡子嵌進(jìn)墻面。鏡子運(yùn)到的時(shí)候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運(yùn)鏡子已經(jīng)來(lái)不及了，建筑師靈機(jī)一動(dòng)，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠(yuǎn)處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝?！?“這太神奇了！”我不由得驚嘆道。 “是的，”徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)，“在人的一生中，會(huì)遇到很多的挫折，誰(shuí)的夢(mèng)沒(méi)有被打碎過(guò)？挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)。聽(tīng)說(shuō)你把稿子撕成了碎片，希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石?！?聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上。在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)…… B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛?。ㄟx自《中學(xué)生閱讀》2016年第2期有刪改）（1）根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)文題“那年花開(kāi)”的含義。 （2）請(qǐng)從A，B兩句中任選一句，從人物描寫(xiě)或修辭的角度，作簡(jiǎn)要賞析。 （A）徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑，一直沒(méi)有再說(shuō)話。（B）在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹(shù)上的花笑了，笑得那樣燦爛?。?）文中徐老師給“我”講“建筑師的故事”有什么用意？說(shuō)說(shuō)你的理解。 （4）文中的徐老師是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。 【答案】 （1）指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：“我”重拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿分）（2）A句運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。B句用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。（3）用“故事”深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”化挫折為成功的動(dòng)力。（或：說(shuō)明了“挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)”的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力）（4）從耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用故事來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、有教育智慧的好老師。 【解析】【分析】（1）本題考查理解標(biāo)題含義的能力。注意結(jié)合文章內(nèi)容。文章主要是記敘初三那年，我參加作文比賽失敗了，后來(lái)在徐老師的鼓勵(lì)下，重拾信心，終于取得了成功?！澳悄昊ㄩ_(kāi)”指“我”重拾了信心，獲得了成功。（2）本題考查賞析句子的能力。答題的角度，題干中已經(jīng)作了明確“從人物描寫(xiě)或修辭的角度”，不要從其他的角度進(jìn)行賞析。A．根據(jù)“坐”“看”“舒展”“笑”等描寫(xiě)徐老師行為的字詞分析這句話的描寫(xiě)方法，并結(jié)合“時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑”“我倒是很愿意做你的第一個(gè)讀者”等語(yǔ)句，理解徐老師對(duì)“我”的小說(shuō)的態(tài)度即可。B．這句中“花笑了”是將花賦予了人的情態(tài)，結(jié)合上文中“在那年中考中，我發(fā)揮出色，作文得了滿分”，分析“我”內(nèi)心的心情即可。（3）本題考查內(nèi)容的理解與分析。結(jié)合上文中“我”參加征文比賽，“不過(guò)出師不利，什么名次都沒(méi)有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫(xiě)小說(shuō)了”，以及后文中“聽(tīng)了徐老師的這番話，我重拾了信心，寫(xiě)作的熱情一發(fā)不可收拾，有越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上”分析徐老師的話對(duì)“我”的影響，并結(jié)合“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”等語(yǔ)句體會(huì)徐老師講的故事的深刻含義，據(jù)此分析這個(gè)故事的用意即可。（4）本題考查概括人物形象特點(diǎn)的能力。結(jié)合文中“徐老師坐到椅子上，把小說(shuō)從頭看到尾，時(shí)而眉頭舒展，時(shí)而嘴角含笑”“我這里有雜志社的征文啟事，你可以試著投稿”“希望你能把失敗的碎片，變成成功的寶石”“徐老師知道后，竟然一反常態(tài)，在辦公室里轉(zhuǎn)起圈來(lái)……”等描寫(xiě)，具體分析徐老師的形象即可。故答案為：（1）指的是初三那一年在老師的鼓勵(lì)下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（或：“我”重拾了信心，越來(lái)越多的文章刊登在報(bào)刊上，中考作文得了滿分）（2）示例 A句　用動(dòng)作描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)徐老師看“我”小說(shuō)時(shí)的專注和耐心，以及對(duì)“我”寫(xiě)的小說(shuō)的欣賞和認(rèn)可。B句　用擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。（3）用故事深入淺出地說(shuō)明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵(lì)和開(kāi)導(dǎo)“我”將挫折轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。（或：說(shuō)明了挫折是把雙刃劍，既會(huì)讓你感受到失敗的痛苦，又會(huì)讓你快速成長(zhǎng)的道理，鼓勵(lì)“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力）（4）從耐心看“我”的小說(shuō)，愿意當(dāng)“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個(gè)賞識(shí)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動(dòng)約“我”談心，用故事來(lái)引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個(gè)始終關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、有教育智慧的好老師?！军c(diǎn)評(píng)】⑴題目含義的理解和文章主旨的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可。雙關(guān)是指一句話包含兩個(gè)意思。⑵本題考查句子的賞析能力。語(yǔ)句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬人、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比等）、詞語(yǔ)（動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫(xiě)方法（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。從兩個(gè)畫(huà)線