【文章內(nèi)容簡介】 夠?qū)W習更多的詩，賞析祖國語言文字之美2 學生說說學古詩的有效方法。3 學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自我體會均可。4 反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？　　（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）　　　根據(jù)學生學情板書：咬定　　千磨萬擊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堅勁　　　　　　　　　　　　　立根　　東西南北風5 分析古詩（1）“咬定青山不放松”?這個“咬”字讓你想到了什么？抓住一個“咬” 字，想象竹根盤根錯節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到用其他詞來形容嗎？（如“抓、攀”等。）?“咬”：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。 （2）“立根原在破巖中”?理解“立：站立，扎根。立根（把根扎在……）”。討論交流：“破巖”是什么？體會竹子生長環(huán)境的艱險、貧瘠。破巖：山巖的裂縫處。?通過朗讀表現(xiàn)竹子生長環(huán)境的艱險、貧瘠。?把一、二兩句詩聯(lián)系起來讀，你又讀懂了什么？欣賞《竹石圖》初步感受竹子堅韌頑強的精神，為下文的學習做好鋪墊。在自學的基礎上，引導學生抓住重點詞語讀讀議議，展開想象，再現(xiàn)竹子牢牢扎根在山石間，不怕艱險、頑強生長的情景，深入體會竹子堅韌頑強的品質(zhì)。（體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但依然堅強地生長著，讓人佩服。）④用一個詞來形容這立根破巖、咬定青山不放松的竹子。（堅韌不拔。）⑤朗讀，讀出竹子的堅韌。⑥讀著讀著，你對這樣的竹子產(chǎn)生了怎樣的感情？（肅然起敬。）⑦朗讀，讀出對竹子的崇敬之情。這兩句詩中用了一個“咬”字，極為有力。充分表達了勁竹的剛毅性格。“立根原在破巖中”表明了勁竹對生活條件并沒有過高的要求，顯示出它的生命力極強。⑧請學生用自己的話說說詩意。這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山巖之中。（3）“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風?！?請自讀詩句給這兩句詩找出多音字在書上注音，并理解?！澳ァ笔亲xm242?！澳ァサZ、磨難、困難” “還”是 讀h225。i“還是”“勁”也是多音字在此處是形容詞只有讀作“j236。ng”才符合作者的真實意圖?！皠拧敝钢褡印巴Π斡辛Α⑼渫αⅰ薄皥浴笔恰皥詮姴磺?、堅韌不拔”的意思，堅勁：堅定強勁。擊：打擊任：任憑。任爾：隨你。爾，你。?竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬擊” “東西南北風”?想象竹子遇到的磨難、打擊，并用自己的話說一說。④這兩句進一步寫出了惡劣環(huán)境對勁竹的磨練以及它不屈不撓的精神?！扒トf擊”、“東西南北風”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的環(huán)境。面臨著如此多的磨難，進一步表現(xiàn)出了不屈不撓的精神。⑤這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅挺，不管你從何方刮來什么風。（三）體情1 合作表演竹與石的對話。2 詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫竹，是寫什么？（板書：詠物明志）借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語言，形象生動地寫出了勁竹堅忍不拔、不屈不撓的精神。寓意十分深刻。這首詩借物喻人。通過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達了自己決不隨波逐流的高尚的思想情操。）3 懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊讀）4 你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質(zhì)？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎。我們小學生現(xiàn)在也要像竹子扎根一樣把文化知識的基礎打牢固，將來長大了才能經(jīng)得起社會各行業(yè)的磨練，才能有頑強的拼搏精神）（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基礎……）（四）拓展　“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照?！薄　　√K軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。”　　　李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早?！薄　　∴嵺啤吨瘛贰耙还?jié)復一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?！薄　　⒂礤a《庭竹》“露滌鉛粉節(jié),風搖青玉枝。依依似君子,無地不相宜?！薄　。ㄎ澹╈柟獭　≡诋嫷目瞻滋庮}寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。　　　　　　　　　　　　　　　 竹　石　　　　　　　　　　　　　　　 鄭燮　　　板書設計：　　　　　　　　　　　　　咬定　　千磨萬擊　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　堅勁　　　　　　　　　　　　　立根　　東西南北風　　　　　　　　　　　　　　　詠物明志（六）布置作業(yè)，并在空白處題寫《竹石》，要求默寫或抄寫。也可以題寫你喜歡的有關寫竹的詩句或像文人墨客們那樣愛竹，請你也來贊一贊竹子吧!想好之后寫下來。，他現(xiàn)在走到你身邊，你會對他說什么？怎樣跟他交朋友？寫一段話。補充資料，把課外的學習引進課內(nèi)，使古詩的教學變得“厚實”起來。而且詩人的生平與他詩作蘊涵的精神一脈相承，感悟詩中內(nèi)涵，學習詩人借物喻人、詠物明志的寫法。（七）課程小結(jié)古典詩詞是中華民族精神文化的凝結(jié)體。《竹石》這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強而又執(zhí)著的品性。既是贊美了巖竹的題畫詩，也是一首詠物詩，開頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達出它的風神；后兩句進一步寫巖竹的品格，她經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的豐姿，決不懼怕來自東西南北的狂風。鄭燮不但詠竹詩美，而且畫出的竹子也栩栩如生，用他的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹，其實是寫人，寫作者自己那種正直倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風骨。同時，這首詩也能給我們以生命的感動，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對現(xiàn)實，像巖竹一樣剛強勇敢 ?！≈袷?鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。教學反思：這首詩和《石灰吟》一樣都是詠物詩借贊美竹石來歌頌詩人在逆境中不屈不撓的精神。本詩淺顯易懂學生不難理解我放手讓學生自學引導學生讀、悟體會作者表達的思想感情?！　∩险n伊始說到詩人鄭燮有些學生很陌生但課前做了充分準備的學生知道鄭燮就是著名的“揚州八怪之一”鄭板橋他素有“詩書畫”三絕。詩人十分喜愛竹所以寫下這首膾炙人口的《竹石》。學生在了解了詩人和創(chuàng)作背景后自由讀詩抓住關鍵詞語“咬定”“千磨萬擊”等詞感受竹石的高尚品質(zhì)。開頭用“咬定”二字把竹擬人化已傳達出它的神韻后兩句進一步寫巖竹的品格它經(jīng)過了無數(shù)次的磨難長就了一身特別挺拔的姿態(tài)從來不懼怕來自東西南北的狂風。鄭燮不但寫詠竹詩美而且畫出的竹子也栩栩如生用他也的話說是“畫竹子以慰天下勞人”。所以這首詩表面上寫竹其實是寫人寫作者自