人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)易錯(cuò)題歸納(編輯修改稿)
2025-03-31 22:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100說(shuō)說(shuō)哪些是單數(shù)，哪些是雙數(shù)？單數(shù)有什么特點(diǎn)？雙數(shù)呢？你是怎樣記住雙數(shù)的？單數(shù)呢？1．你能找出表格中的單數(shù)嗎？把這些數(shù)圈出來(lái)。1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980818283848586878889909192939495969798991002．你能找出表格中的雙數(shù)嗎？把這些數(shù)圈出來(lái)。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990919293949596979899100一年級(jí)下冊(cè)典型錯(cuò)例錯(cuò)題來(lái)源：第五單元題目出處：課本相關(guān)知識(shí)：人民幣換算教學(xué)簡(jiǎn)述：教學(xué)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣，并且知道了元、角、分之間的進(jìn)率。教學(xué)用意：使學(xué)生對(duì)各人民幣的面值的關(guān)系有新的了解，為進(jìn)一步用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題做些準(zhǔn)備。典型錯(cuò)題：原題：5錯(cuò)解： 原因分析： 原因1：從教材的角度講，“將一種數(shù)量轉(zhuǎn)換成兩種數(shù)量的和”相比“將一種數(shù)量轉(zhuǎn)換成另一種數(shù)量”是一個(gè)突破，本身就具有不同的組合結(jié)構(gòu)，容易導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)。原因2：從學(xué)生的角度講，受思維定勢(shì)影響，學(xué)生容易將此類題目與“將5角分別對(duì)換成1角和2角”相混淆，沒(méi)有理解題目是將一張5角同時(shí)換成1角和2角，也就是幾張1角和幾張2角加起來(lái)要等于5角這個(gè)意思。教學(xué)建議:建議1：在教學(xué)中同時(shí)呈現(xiàn)數(shù)量轉(zhuǎn)換的不同方式，讓學(xué)生在比較后再解題，在解題后進(jìn)行交流。如4角=（ ）個(gè)貳角+（ ）個(gè)壹角，4角=（ ）個(gè)壹角，4角=（ ）個(gè)貳角。建議2：通過(guò)有趣的活動(dòng)，如采用等價(jià)換幣的游戲，同一個(gè)幣值可以有多種換幣的方法，讓孩子在活動(dòng)中加深對(duì)這一難點(diǎn)的理解。如：1元=10個(gè)壹角，1元=5個(gè)貳角，1元=2個(gè)伍角，1元=1個(gè)伍角+5個(gè)壹角，……。從中體會(huì)理解將一種數(shù)量轉(zhuǎn)換成兩種數(shù)量的和或者轉(zhuǎn)換成另一種數(shù)量的不同點(diǎn)。資源鏈接：。 2張 能換（ ） 張 和（ ）張 。 這道題是什么意思？ ，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生用列式的方式幫助自己解題。 。 一年級(jí)下冊(cè)典型錯(cuò)例錯(cuò)題來(lái)源：第五單元題目出處：?jiǎn)卧嚲硐嚓P(guān)知識(shí)：人民幣換算教學(xué)簡(jiǎn)述：在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容之前學(xué)生已掌握的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)有20以內(nèi)加減法、100以內(nèi)的不退位減法以及100以內(nèi)的不退位減法。學(xué)生對(duì)人民幣相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知程度：大部分學(xué)生知道有元和角的相關(guān)面值的人民幣，對(duì)“分”比較陌生，極少部分學(xué)生能說(shuō)出各種面值的人民幣。典型錯(cuò)題：原題：迪迪有下面一些錢，他買一盒5元的巧克力，可以怎樣付錢？ 一張5元 二張2元 一張1元 一張5角 二張2角 一張1角 錯(cuò)解1：一張1元和一張4元 （%）錯(cuò)解2：一張2元和一張3元（%）原因分析：原因1：從學(xué)生的角度講，學(xué)生對(duì)不同面值人民幣的認(rèn)識(shí)比較模糊。受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)和思維的影響，學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)知13種面值的人民幣。原因2：從教師的角度講，教師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)不同面值人民幣的認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，使學(xué)生無(wú)法形成全面的、正確的、深刻的記憶。同時(shí)，本題屬于開(kāi)放性題目，涉及解題策略的選擇，需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的有條理思維，否則，學(xué)生就容易出錯(cuò)。教學(xué)建議：建議1：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中去認(rèn)識(shí)和初步使用人民幣，建立基本的感知基礎(chǔ)（這點(diǎn)可在學(xué)期初向?qū)W生和家長(zhǎng)建議進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——“生活中的數(shù)學(xué)”，積累經(jīng)驗(yàn)）。建議2：在教學(xué)過(guò)程中，可提供整套人民幣，讓學(xué)生看一看，摸一摸，比一比，盡量讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀察和研究的方式認(rèn)識(shí)人民幣。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，共同研究得出人民幣面值的規(guī)律是：人民幣的單位有元、角、分，但面值數(shù)字都為5（100元可以理解為較大幣值的需要），共
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