20xx高三班主任工作參考計劃2)2(編輯修改稿)
2025-03-30 06:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與追求的差異。集體目的源于個體目的，又高于個體目的。兩者的差異又會誘導學消費生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目的。 另外，班主任高尚的人格魅力也是加強班級凝聚力的一個重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的傳道、授業(yè)、解惑，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深沉的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風，都能使得本人在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚攏在你的四周，擰成一股繩、勁往一處使。班主任也才能在教育中做到隨風潛入夜，潤物細無聲的效果?！ 《D(zhuǎn)化后進生 后進生是指那些思想品德和學習成績都有比較嚴峻的缺點，表現(xiàn)比較落后的學生。后進生的特點主要表現(xiàn)為：(一)、自卑感強。后進生由于各方面較差，遭到批判較多。父母的訓斥、怒罵，同學的挖苦、挖苦，加上某些教師的另眼相看，使他們感受低人一等，進而自暴自棄。(二)、逆反心理較強。由于深感別人對本人的輕視，后進生的言行。例如，認為違犯紀律是英勇，向教師反映情況是出賣朋友。他們在處理同學關(guān)系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。后進生的構(gòu)成，因此與家庭、社會和學生等要素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直截了當?shù)年P(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：教育才
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