【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 件事的主要內(nèi)容時(shí)確實(shí)是要抓住這件事的起因、通過(guò)和結(jié)果。最后還要加上一句：從釣魚(yú)這件事中我還獲得了一些啟示，這確實(shí)是整篇課文的主要內(nèi)容了。那么我終究獲得了什么啟示呢?誰(shuí)能讀一讀原文中的句子?學(xué)生讀11段，教師相應(yīng)出示11段中的重點(diǎn)句子。(三)、精讀課文，揣摩人物的心理活動(dòng)。歸納大鱸魚(yú)誘惑人之處。教師出示(11段)：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)類(lèi)似的誘惑人的魚(yú)。當(dāng)我一次次地面臨道德的抉擇的時(shí)候，我都會(huì)想起34年前的那個(gè)月光如水的夜晚。師：這里所說(shuō)的誘惑人的魚(yú)指的是真正的魚(yú)嗎?從哪看出來(lái)的?生：不是，魚(yú)字加了引號(hào)。但故事中那條真正的大鱸魚(yú)也特別地誘惑人，對(duì)嗎?哪些地點(diǎn)讓你覺(jué)得這條魚(yú)特別誘惑人?生可能：魚(yú)大。(1)感受魚(yú)大。師：找一找，從哪段能看出魚(yú)特別大?生：3段。師：自由朗讀第三自然段，哪些句子讓你覺(jué)得魚(yú)特別大就把它畫(huà)下來(lái)。學(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)，按照學(xué)生的匯報(bào)教師相應(yīng)出示并品讀3段中的重點(diǎn)句：句一：過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。首先學(xué)生就此句交流：為什么這句使你感到魚(yú)大?當(dāng)生提到劇烈地抖動(dòng)一詞時(shí)，師：把劇烈地?fù)Q成強(qiáng)烈地或猛烈地好不好?為什么?學(xué)生匯報(bào)。師：這三個(gè)詞相比，誰(shuí)的動(dòng)程度更強(qiáng)?生：劇烈地。師：那么劇烈地說(shuō)明了什么?生：魚(yú)大。指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀讓我們感受魚(yú)特別大嗎?指名讀，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生將哪些詞強(qiáng)調(diào)了，以此來(lái)指導(dǎo)朗讀。齊讀。句二：也許是這條魚(yú)想擺脫魚(yú)鉤，不停地甩動(dòng)著尾巴并騰躍著，湖面上不時(shí)發(fā)出啪啪的聲音，濺起不少水花。首先學(xué)生就詞句交流：哪些詞讓你感受魚(yú)特別大?生可能：不停地、騰躍、啪啪的聲音、不少水花教師讓其他學(xué)生畫(huà)出這些詞，然后征詢(xún)道：發(fā)出啪啪的聲音，你能模仿一下嗎?生模仿。(假設(shè)生模仿不到位，教師指導(dǎo)：這但是條大魚(yú)，發(fā)出的啪啪聲會(huì)是如何樣的?)師：為什么發(fā)出啪啪的聲音而不是嘩嘩的聲音呢?生可能：啪啪更響、更重。啪啪用來(lái)描繪魚(yú)掙扎的動(dòng)作更合理。教師小結(jié)：作者用詞準(zhǔn)確，啪啪更能說(shuō)明魚(yú)大。指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)讀讓我們看到這條大魚(yú)掙扎的情景嗎?指名讀。(2)感受我和父親對(duì)魚(yú)的喜歡。師：我和父親喜歡這條魚(yú)嗎?從哪看出來(lái)的?生匯報(bào)。師出示：我和父親得意地欣賞著這條美麗的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下悄悄地翕動(dòng)著。(欣賞一詞是紅字)師：這句中有一個(gè)詞用得特別驚奇呀?哪個(gè)詞?欣賞，為什么是欣賞著這條美麗的大鱸魚(yú)呢?用看著不是更合理嗎?生匯報(bào)，師征詢(xún)道：面對(duì)本人的勞動(dòng)成果時(shí)，一幅畫(huà)得特別好的畫(huà)、一張獎(jiǎng)狀、打了高分的試卷你會(huì)看仍然欣賞?為什么?生匯報(bào)：欣賞，由于特別有成就感。讓學(xué)生帶著這種心情讀該句。師：面對(duì)本人特別喜歡的東西時(shí)，新書(shū)包、新衣服、新鞋、新玩具你會(huì)看仍然欣賞?生匯報(bào)，并讓其帶著喜歡的心情讀。齊讀，教師小結(jié)：欣賞一詞用得多生動(dòng)啊!表現(xiàn)出了我和父親面對(duì)釣魚(yú)成果時(shí)的成就感和喜歡之情。我們?cè)趯?xiě)作文時(shí)也要按照人物的心情選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(3)還有哪一點(diǎn)也構(gòu)成了這條魚(yú)對(duì)我們的誘惑?生：四周沒(méi)人。讓學(xué)生詳細(xì)解釋為什么四周沒(méi)人也能對(duì)我們構(gòu)成誘惑。揣摩父親的心理，理解父親放魚(yú)的動(dòng)機(jī)。(1)師：是啊，面對(duì)種種誘惑父親為什么仍然讓兒子把大鱸魚(yú)放回湖里去呢?要處理這個(gè)征詢(xún)題我們需要讀讀課文的哪些地點(diǎn)?生：父子的對(duì)話(huà)。師：找一找，從哪段到哪段寫(xiě)的是父親與兒子之間的對(duì)話(huà)?生：4—8師：默讀4—8自然段，把描寫(xiě)父親的地點(diǎn)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，想一想父親當(dāng)時(shí)可能在想些什么?生默讀課文，教師巡視。學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)之處，教師引導(dǎo)學(xué)生揣摩父親的心理活動(dòng)。(2)4自然段：課件出示此段，師：這段的開(kāi)頭有一個(gè)細(xì)節(jié)，父親看了看手表父親看表僅僅是為了明白時(shí)間嗎?還有沒(méi)有別的目的了?聯(lián)絡(luò)后文想一想。學(xué)生匯報(bào)。師：從這個(gè)細(xì)節(jié)我們能看出父親在生活中是一個(gè)什么樣的人?學(xué)生匯報(bào)。教師小結(jié)：父親是一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)定，特別講道德的人。板書(shū)：自覺(jué)遵守 講道德 師：現(xiàn)在是幾點(diǎn)?間隔開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)，弦外之音確實(shí)是生：現(xiàn)在還沒(méi)到捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間呢。師：現(xiàn)在捕撈鱸魚(yú)是不符合規(guī)定、不講道德的。師：我們?cè)倏春竺娓赣H說(shuō)了什么，出示父親的話(huà)：小孩，你得把它放回湖里去。師：父親是立即就做了這個(gè)決定嗎?他猶豫了嗎?從哪看出來(lái)的?生：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒。課件出示：父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，( )然后把目光轉(zhuǎn)向了我?guī)煟菏聦?shí)上我們?cè)谏钪幸矔?huì)碰到這種情況呢!乘坐公交車(chē)的時(shí)候，你是否主動(dòng)給別人讓過(guò)坐?讓過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)讓過(guò)坐的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你為什么會(huì)主動(dòng)把座位讓出來(lái)?生交流。師：假設(shè)公交車(chē)內(nèi)人特別多，特別擠，而你又特別累，這時(shí)你旁邊剛好站著一位老人或一個(gè)抱小孩的人，他比你更需要這個(gè)座位，你在讓座時(shí)會(huì)猶豫嗎?最終，你會(huì)把這個(gè)座位讓給他嗎?請(qǐng)想讓座的同學(xué)說(shuō)說(shuō)本人如此做的理由。師小結(jié)：是你的良心，你的道德之心促使你如此做的，對(duì)嗎?如有時(shí)間可再舉一例：你有過(guò)拾金不昧的時(shí)候嗎?撿到了錢(qián)財(cái)或物品主動(dòng)歸還失主?請(qǐng)拾金不昧的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你為什么會(huì)主動(dòng)交出錢(qián)財(cái)或物品呢?師：假設(shè)撿到的錢(qián)財(cái)數(shù)額比較大，幾百元甚至更多，而又沒(méi)有人看到你，你在歸還錢(qián)財(cái)時(shí)會(huì)猶豫嗎?最終，你會(huì)把錢(qián)歸還失主嗎?仍然請(qǐng)想歸還的學(xué)生說(shuō)說(shuō)如此做的理由，師小結(jié)。教師小結(jié)：公交車(chē)內(nèi)的座位，撿到的錢(qián)財(cái)都像這條大鱸魚(yú)一樣誘惑著我們，是道德的力量使我們做出了正確的選擇，那么父親盯著這條鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒，他的內(nèi)心可能在想些什么呢?是什么使他做了放魚(yú)的決定呢?學(xué)生交流父親的心理活動(dòng)，然后指