【文章內(nèi)容簡介】 件事的主要內(nèi)容時確實是要抓住這件事的起因、通過和結(jié)果。最后還要加上一句：從釣魚這件事中我還獲得了一些啟示，這確實是整篇課文的主要內(nèi)容了。那么我終究獲得了什么啟示呢?誰能讀一讀原文中的句子?學生讀11段，教師相應出示11段中的重點句子。(三)、精讀課文，揣摩人物的心理活動。歸納大鱸魚誘惑人之處。教師出示(11段)：但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚類似的誘惑人的魚。當我一次次地面臨道德的抉擇的時候，我都會想起34年前的那個月光如水的夜晚。師：這里所說的誘惑人的魚指的是真正的魚嗎?從哪看出來的?生：不是，魚字加了引號。但故事中那條真正的大鱸魚也特別地誘惑人，對嗎?哪些地點讓你覺得這條魚特別誘惑人?生可能：魚大。(1)感受魚大。師：找一找，從哪段能看出魚特別大?生：3段。師：自由朗讀第三自然段，哪些句子讓你覺得魚特別大就把它畫下來。學生邊讀邊畫，教師巡視。學生匯報，按照學生的匯報教師相應出示并品讀3段中的重點句：句一：過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。首先學生就此句交流：為什么這句使你感到魚大?當生提到劇烈地抖動一詞時，師：把劇烈地換成強烈地或猛烈地好不好?為什么?學生匯報。師：這三個詞相比，誰的動程度更強?生：劇烈地。師：那么劇烈地說明了什么?生：魚大。指導朗讀：你能通過朗讀讓我們感受魚特別大嗎?指名讀，重點評價學生將哪些詞強調(diào)了，以此來指導朗讀。齊讀。句二：也許是這條魚想擺脫魚鉤，不停地甩動著尾巴并騰躍著，湖面上不時發(fā)出啪啪的聲音，濺起不少水花。首先學生就詞句交流：哪些詞讓你感受魚特別大?生可能：不停地、騰躍、啪啪的聲音、不少水花教師讓其他學生畫出這些詞，然后征詢道：發(fā)出啪啪的聲音，你能模仿一下嗎?生模仿。(假設生模仿不到位，教師指導：這但是條大魚，發(fā)出的啪啪聲會是如何樣的?)師：為什么發(fā)出啪啪的聲音而不是嘩嘩的聲音呢?生可能：啪啪更響、更重。啪啪用來描繪魚掙扎的動作更合理。教師小結(jié)：作者用詞準確，啪啪更能說明魚大。指導朗讀：你能通過讀讓我們看到這條大魚掙扎的情景嗎?指名讀。(2)感受我和父親對魚的喜歡。師：我和父親喜歡這條魚嗎?從哪看出來的?生匯報。師出示：我和父親得意地欣賞著這條美麗的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下悄悄地翕動著。(欣賞一詞是紅字)師：這句中有一個詞用得特別驚奇呀?哪個詞?欣賞，為什么是欣賞著這條美麗的大鱸魚呢?用看著不是更合理嗎?生匯報，師征詢道：面對本人的勞動成果時，一幅畫得特別好的畫、一張獎狀、打了高分的試卷你會看仍然欣賞?為什么?生匯報：欣賞，由于特別有成就感。讓學生帶著這種心情讀該句。師：面對本人特別喜歡的東西時，新書包、新衣服、新鞋、新玩具你會看仍然欣賞?生匯報，并讓其帶著喜歡的心情讀。齊讀，教師小結(jié)：欣賞一詞用得多生動啊!表現(xiàn)出了我和父親面對釣魚成果時的成就感和喜歡之情。我們在寫作文時也要按照人物的心情選擇恰當?shù)脑~語。(3)還有哪一點也構(gòu)成了這條魚對我們的誘惑?生：四周沒人。讓學生詳細解釋為什么四周沒人也能對我們構(gòu)成誘惑。揣摩父親的心理，理解父親放魚的動機。(1)師：是啊，面對種種誘惑父親為什么仍然讓兒子把大鱸魚放回湖里去呢?要處理這個征詢題我們需要讀讀課文的哪些地點?生：父子的對話。師：找一找，從哪段到哪段寫的是父親與兒子之間的對話?生：4—8師：默讀4—8自然段，把描寫父親的地點用橫線畫出來，想一想父親當時可能在想些什么?生默讀課文，教師巡視。學生匯報所畫之處，教師引導學生揣摩父親的心理活動。(2)4自然段：課件出示此段，師：這段的開頭有一個細節(jié)，父親看了看手表父親看表僅僅是為了明白時間嗎?還有沒有別的目的了?聯(lián)絡后文想一想。學生匯報。師：從這個細節(jié)我們能看出父親在生活中是一個什么樣的人?學生匯報。教師小結(jié)：父親是一個自覺遵守規(guī)定，特別講道德的人。板書：自覺遵守 講道德 師：現(xiàn)在是幾點?間隔開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時，弦外之音確實是生：現(xiàn)在還沒到捕撈鱸魚的時間呢。師：現(xiàn)在捕撈鱸魚是不符合規(guī)定、不講道德的。師：我們再看后面父親說了什么，出示父親的話：小孩，你得把它放回湖里去。師：父親是立即就做了這個決定嗎?他猶豫了嗎?從哪看出來的?生：父親盯著鱸魚看了好一會兒。課件出示：父親盯著鱸魚看了好一會兒，( )然后把目光轉(zhuǎn)向了我?guī)煟菏聦嵣衔覀冊谏钪幸矔龅竭@種情況呢!乘坐公交車的時候，你是否主動給別人讓過坐?讓過的同學請舉手。請讓過坐的同學說說：你為什么會主動把座位讓出來?生交流。師：假設公交車內(nèi)人特別多，特別擠，而你又特別累，這時你旁邊剛好站著一位老人或一個抱小孩的人，他比你更需要這個座位，你在讓座時會猶豫嗎?最終，你會把這個座位讓給他嗎?請想讓座的同學說說本人如此做的理由。師小結(jié)：是你的良心，你的道德之心促使你如此做的，對嗎?如有時間可再舉一例：你有過拾金不昧的時候嗎?撿到了錢財或物品主動歸還失主?請拾金不昧的同學說說：你為什么會主動交出錢財或物品呢?師：假設撿到的錢財數(shù)額比較大，幾百元甚至更多，而又沒有人看到你，你在歸還錢財時會猶豫嗎?最終，你會把錢歸還失主嗎?仍然請想歸還的學生說說如此做的理由，師小結(jié)。教師小結(jié)：公交車內(nèi)的座位，撿到的錢財都像這條大鱸魚一樣誘惑著我們，是道德的力量使我們做出了正確的選擇，那么父親盯著這條鱸魚看了好一會兒，他的內(nèi)心可能在想些什么呢?是什么使他做了放魚的決定呢?學生交流父親的心理活動，然后指