20xx阿西莫?夫短文兩篇教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 科普文章，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 理解兩篇短文所說(shuō)明的事理，說(shuō)明的順序、方法。難點(diǎn)： 不同領(lǐng)域的科學(xué)覺(jué)察可以互相啟發(fā)，從而覺(jué)察新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。三、課時(shí)安排 ：2課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課6500萬(wàn)年前，在地球上生活了1．6億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的覺(jué)察意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的緣故是什么？ 下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名科普作家和科學(xué)夢(mèng)想小說(shuō)家阿西莫夫的科普短文兩篇，看他是是如何樣為我們揭開(kāi)謎底的。(板書課題及作者)（二）自讀課文，感知內(nèi)容。學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容?！久鞔_】第一部分(1)：用一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)——“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新覺(jué)察確信會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生阻礙”引出說(shuō)明內(nèi)容。第二部分(2—14)：闡述說(shuō)明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的覺(jué)察說(shuō)明“恐龍無(wú)處不在”，再由“恐龍無(wú)處不在”這一覺(jué)察推究緣故。第三部分(15)：以“南極恐龍化石的覺(jué)察，為支持地殼在進(jìn)展緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說(shuō)明內(nèi)容，完畢全文。這篇短文要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?這篇短文按照在南極覺(jué)察恐龍化石的事實(shí)，佐證了大陸漂移學(xué)說(shuō)。３、學(xué)習(xí)文中字詞（1）辨音：遺骸褶皺劫難追溯（2）釋義：遺骸 褶皺 劫難 致密 追溯 天衣無(wú)縫（三）細(xì)讀課文，微觀體察。１、設(shè)置征詢題，小組討論：（１）課文標(biāo)題是《恐龍無(wú)處不在》，那么它的說(shuō)明對(duì)象是否確實(shí)是恐龍呢?明確：作者談恐龍的滅絕，談到恐龍化石無(wú)處不在，是為了證明另一項(xiàng)科學(xué)理論——板塊構(gòu)造理論的正確。（２）“恐龍確實(shí)普及于世界各地”由何而知?明確：1986年在南極覺(jué)察鳥(niǎo)臀目恐龍。地球的其他大陸上也都覺(jué)察有恐龍化石。因此“恐龍確實(shí)普及于世界各地”之說(shuō)成立。（３）“大陸漂移”使恐龍普及世界的說(shuō)法由何而來(lái)?討論明確：科學(xué)家并不滿足于南極覺(jué)察恐龍化石最直截了當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，即“恐龍無(wú)處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑征詢，如“恐龍何以在南極生存?”“恐龍是如何越過(guò)大洋進(jìn)到另一個(gè)陸地上去的呢?”深化研究得出的結(jié)論是“是大陸漂移把恐龍帶到了南極”。 （４）你又是如何對(duì)待科學(xué)家們的推斷?（５）這篇短文是按什么順序來(lái)說(shuō)明的?作者是如何得出結(jié)論的?討論明確：短文開(kāi)篇提出科學(xué)領(lǐng)域是嚴(yán)密相連的，各自的制造都有可能得到互相啟發(fā)，以引起讀者的興趣：“嚴(yán)密相連”表現(xiàn)在哪里？有哪些事實(shí)能證明它們是互相“產(chǎn)生阻礙”的？然后舉南極覺(jué)察恐龍化石的例子，提出既然酷寒的氣候不適應(yīng)恐龍的生活，恐龍是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢?圍繞這個(gè)征詢題，引出大陸板塊構(gòu)造理論，說(shuō)明是大陸在漂移而不是恐龍本人在遷移，得出在南極覺(jué)察恐龍化石這一事件是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采納的是“覺(jué)察征詢題——找出——得出結(jié)論”的邏輯順序，重在說(shuō)明事理，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深化淺出、粗淺易明白。 （６）課文的說(shuō)明內(nèi)容涉及到哪兩個(gè)學(xué)科?主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?討論明確：(恐龍的滅絕)生物學(xué)——(板塊構(gòu)造理論)地質(zhì)學(xué)。作者主要采納了舉例子的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明白己的觀點(diǎn)，行文嚴(yán)謹(jǐn)。另外還采納了打比方的方法，使得語(yǔ)言既生動(dòng)形象又明白如話；運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)進(jìn)展說(shuō)明，給人以科學(xué)按照充分的印象，有特別大的說(shuō)服力。舉例子：“南極覺(jué)察恐龍化石”來(lái)說(shuō)明“在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的覺(jué)察確信會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生阻礙”這一科學(xué)論斷。打比方：“板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)”，將“板塊構(gòu)造”形象化地說(shuō)明出來(lái)，板塊聚散的科學(xué)原理也就粗淺易明白了。列數(shù)字： ①“在四十多億年的地球開(kāi)展史中，泛大陸構(gòu)成和分裂過(guò)屢次。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象?！?“大約在2億年前，泛大陸分裂成四部分。”２、交流討論（四）語(yǔ)言品味，互動(dòng)釋疑。這兩篇科普文章所介紹的都是比較深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，但由于作者采取了樸實(shí)、明白如話的語(yǔ)言，使本來(lái)深?yuàn)W的知識(shí)變得粗淺易明白。那么你能找出語(yǔ)言表達(dá)平實(shí)而又生動(dòng)的嗎?找出并細(xì)細(xì)地體會(huì)。作者在行文中多處運(yùn)用括號(hào)里的語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明，充分表達(dá)說(shuō)明語(yǔ)言的邏輯性強(qiáng)。（１）“青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物”，用人們常見(jiàn)的青蛙和蟾蜍來(lái)舉例，表達(dá)了科
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