【文章內(nèi)容簡介】 高三:演講競賽　　備課組長:　　高中語文教研組工作打算　　指導(dǎo)思想:　　以學(xué)校現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng)，以提高教學(xué)有效性為最根本出發(fā)點(diǎn)，實(shí)在做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。積極討論有效的教學(xué)方式，激發(fā)老師自我開展的內(nèi)驅(qū)力，在教研組內(nèi)構(gòu)成協(xié)作、探究、商討、研討的良好氣氛。利用和整合組內(nèi)師資資源，同時(shí)借助市區(qū)各類各級教研活動(dòng)，拓展眼界，兼收并蓄，更新教育觀念，提高本身素養(yǎng)。加強(qiáng)教科研工作，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。　　工作目的:　　進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用才能和一定的探究才能，構(gòu)成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的開展奠定根底。　　認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭取在研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)方面獲得打破性進(jìn)展，構(gòu)成特色，從而不斷提高老師的教科研水平?！　〗又鴱?qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)立團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作?！　」ぷ髦攸c(diǎn)　　一、教研組常規(guī)工作　　，備課組務(wù)必做到“五個(gè)統(tǒng)一、四個(gè)確定”，即“工作思路統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、使用材料統(tǒng)一、重要測試統(tǒng)一”，“確定時(shí)間、確定地點(diǎn)、確定主題、確定人員”?！　　　∥覀冋J(rèn)為教研組活動(dòng)關(guān)鍵要講究一個(gè)“研”字，研究落實(shí)教學(xué)思想。備課研究學(xué)生現(xiàn)狀。做課、評課研究教學(xué)創(chuàng)新?？荚嚪治鲅芯拷虒W(xué)得失。教學(xué)手段研究多媒體整合。校本課程研究學(xué)生自主性學(xué)習(xí)?；顒?dòng)要有質(zhì)有量，講實(shí)效?！　《?、課堂教學(xué)　　，制定本學(xué)期教學(xué)工作打算，落實(shí)工作重點(diǎn)。例如:高一年級以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。高二年級能夠大力開展課外名著閱讀活動(dòng)，協(xié)助學(xué)生擴(kuò)大知識面、拓寬眼界，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。高三年級在系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理篤實(shí)根底知識的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過整體感悟，體驗(yàn)情境，把握意蘊(yùn)，品味語言，從而提高語文知識的綜合運(yùn)用才能。此外還要注重學(xué)生心理調(diào)理，協(xié)助學(xué)生排除心理障礙，讓學(xué)生做到輕裝上陣，正常發(fā)揮?！　?，施行兩考浸透方案，即學(xué)業(yè)水平考浸透方案與高考浸透方案。如學(xué)業(yè)考浸透方案講求分層次達(dá)標(biāo)、分能級達(dá)成、分年段落實(shí)。即就語文學(xué)業(yè)考中所調(diào)查的根本篇目作不同年段的劃分與落實(shí)，把高三學(xué)業(yè)考任務(wù)分解到高一高二教學(xué)階段，在教學(xué)時(shí)間的分配上多側(cè)重于學(xué)業(yè)水平考篇目的教學(xué)與達(dá)成，針對學(xué)業(yè)水平考試篇目，集中優(yōu)勢時(shí)間，利用集體備課的優(yōu)勢，采納多媒體輔助教學(xué)，力求作到省時(shí)高效。非會考篇目凸現(xiàn)“用”教材，淡化教學(xué)，表達(dá)才能訓(xùn)練。高考浸透方案主張“站在高一看高三”，立足教學(xué)實(shí)踐，研究高考，習(xí)慣高考，決勝高考。分點(diǎn)、分批、分階段初步完成對高中語文根底知識點(diǎn)與根本才能點(diǎn)的首輪復(fù)習(xí)。例如:名句的積累、文言實(shí)詞的掌握?！　?，在閱讀課上，師生同選共讀經(jīng)典篇目，精選精讀大家之作、美文時(shí)文，強(qiáng)調(diào)與經(jīng)典同行，與名家對話，與美文結(jié)伴，享受精神文化的饕餮大餐，提升學(xué)生語文閱讀鑒賞檔次?！　?演講競賽、中學(xué)生作文大賽、網(wǎng)絡(luò)作文大賽、古詩文大賽、現(xiàn)代文閱讀大賽等?！　。越虒W(xué)方式的研討為契機(jī)，全員做課。骨干老師上示范課 ，年輕老師上研究課，新老師上匯報(bào)課。　　三、課程建立　　對已完成的校本教材在教學(xué)中加以檢驗(yàn)修訂。　　依照學(xué)生興趣與老師知能專長或研究領(lǐng)域，立足于課內(nèi)外教材的銜接與拓展，強(qiáng)化合作開放、互補(bǔ)整合的課程建立認(rèn)識與課程資源認(rèn)識，努力做好與新課程模塊教學(xué)的接軌，建立語文教研組選修課校本體系:如古詩詞鑒賞。課本劇表演等?！　±蠋熞劳姓Z文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生選擇適宜的課題，指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查訪咨詢、搜索文獻(xiàn)材料等手段，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用一定的研究方法，對課題展開研究，處理咨詢題、撰寫研究報(bào)告或論文。其次借助社會調(diào)查為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入社會情境，接觸社會現(xiàn)實(shí)，參與各種社會活動(dòng)，積累豐富的社會生活經(jīng)歷?！　∷摹㈥?duì)伍建立　　積極組織老師參加各級各類教育教學(xué)活動(dòng)或競賽。讓他們藉此舞臺、嶄露頭角，盡顯才華。老師通過各種活動(dòng)或競賽中所獲得的成就感，有利于激發(fā)老師在教育教學(xué)上有更新更高的目的追求，有利于老師刻苦研究業(yè)務(wù)、銳意創(chuàng)新探究的精神，提到更高的層次?！　±蠋熞勒毡旧淼恼Z文學(xué)養(yǎng)、涵養(yǎng)、涵養(yǎng)，分析本身的原有的起點(diǎn)、基點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與專業(yè)增長點(diǎn)等，依照本身開展需要與自我角色定位要求，設(shè)計(jì)本身近期與遠(yuǎn)期專業(yè)化開展打算，并詳細(xì)落實(shí)到實(shí)踐教育教學(xué)教研工作之中?！　“l(fā)揮組內(nèi)骨干老師的力量，不限于結(jié)對師徒，對青年老師嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo)，協(xié)助青年老師快速成長。　　五、教學(xué)研討　　把“教學(xué)反思”作為中青年老師成長的重要平臺。倡導(dǎo)、鼓舞更多的老師進(jìn)展教育教學(xué)個(gè)案研究，將教學(xué)過程中的一段插曲、一個(gè)教訓(xùn)、一個(gè)經(jīng)歷、一個(gè)心得、一個(gè)反思記錄下來，構(gòu)成教學(xué)案例。這種研究以小見大，就實(shí)避虛，合適老師操作，容易總結(jié)出東西，也容易使老師在總結(jié)中成長?！　@教務(wù)處“教研活動(dòng)有效性”這一主題，組織老師在教研活動(dòng)時(shí)就“試卷命題”作一些研討，加強(qiáng)學(xué)情分析的同時(shí)，加強(qiáng)考