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正文內(nèi)容

20xx高中語(yǔ)文教研組工作參考計(jì)劃范文(編輯修改稿)

2025-03-30 06:12 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 高三:演講競(jìng)賽  備課組長(zhǎng):  高中語(yǔ)文教研組工作打算  指導(dǎo)思想:  以學(xué)?,F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)規(guī)劃為統(tǒng)領(lǐng),以提高教學(xué)有效性為最根本出發(fā)點(diǎn),實(shí)在做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。積極討論有效的教學(xué)方式,激發(fā)老師自我開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力,在教研組內(nèi)構(gòu)成協(xié)作、探究、商討、研討的良好氣氛。利用和整合組內(nèi)師資資源,同時(shí)借助市區(qū)各類各級(jí)教研活動(dòng),拓展眼界,兼收并蓄,更新教育觀念,提高本身素養(yǎng)。加強(qiáng)教科研工作,銳意進(jìn)取,不斷創(chuàng)新?! 」ぷ髂康?  進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用才能和一定的探究才能,構(gòu)成良好的思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的開(kāi)展奠定根底。  認(rèn)真搞好教學(xué)研究,爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)方面獲得打破性進(jìn)展,構(gòu)成特色,從而不斷提高老師的教科研水平。  接著強(qiáng)化協(xié)作精神,創(chuàng)立團(tuán)結(jié)、和諧,充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組,出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作?! 」ぷ髦攸c(diǎn)  一、教研組常規(guī)工作  ,備課組務(wù)必做到“五個(gè)統(tǒng)一、四個(gè)確定”,即“工作思路統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、使用材料統(tǒng)一、重要測(cè)試統(tǒng)一”,“確定時(shí)間、確定地點(diǎn)、確定主題、確定人員”?!   ∥覀冋J(rèn)為教研組活動(dòng)關(guān)鍵要講究一個(gè)“研”字,研究落實(shí)教學(xué)思想。備課研究學(xué)生現(xiàn)狀。做課、評(píng)課研究教學(xué)創(chuàng)新。考試分析研究教學(xué)得失。教學(xué)手段研究多媒體整合。校本課程研究學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。活動(dòng)要有質(zhì)有量,講實(shí)效?! 《⒄n堂教學(xué)  ,制定本學(xué)期教學(xué)工作打算,落實(shí)工作重點(diǎn)。例如:高一年級(jí)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為主。高二年級(jí)能夠大力開(kāi)展課外名著閱讀活動(dòng),協(xié)助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面、拓寬眼界,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。高三年級(jí)在系統(tǒng)復(fù)習(xí)整理篤實(shí)根底知識(shí)的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)整體感悟,體驗(yàn)情境,把握意蘊(yùn),品味語(yǔ)言,從而提高語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用才能。此外還要注重學(xué)生心理調(diào)理,協(xié)助學(xué)生排除心理障礙,讓學(xué)生做到輕裝上陣,正常發(fā)揮?! ?,施行兩考浸透方案,即學(xué)業(yè)水平考浸透方案與高考浸透方案。如學(xué)業(yè)考浸透方案講求分層次達(dá)標(biāo)、分能級(jí)達(dá)成、分年段落實(shí)。即就語(yǔ)文學(xué)業(yè)考中所調(diào)查的根本篇目作不同年段的劃分與落實(shí),把高三學(xué)業(yè)考任務(wù)分解到高一高二教學(xué)階段,在教學(xué)時(shí)間的分配上多側(cè)重于學(xué)業(yè)水平考篇目的教學(xué)與達(dá)成,針對(duì)學(xué)業(yè)水平考試篇目,集中優(yōu)勢(shì)時(shí)間,利用集體備課的優(yōu)勢(shì),采納多媒體輔助教學(xué),力求作到省時(shí)高效。非會(huì)考篇目凸現(xiàn)“用”教材,淡化教學(xué),表達(dá)才能訓(xùn)練。高考浸透方案主張“站在高一看高三”,立足教學(xué)實(shí)踐,研究高考,習(xí)慣高考,決勝高考。分點(diǎn)、分批、分階段初步完成對(duì)高中語(yǔ)文根底知識(shí)點(diǎn)與根本才能點(diǎn)的首輪復(fù)習(xí)。例如:名句的積累、文言實(shí)詞的掌握?! 。陂喿x課上,師生同選共讀經(jīng)典篇目,精選精讀大家之作、美文時(shí)文,強(qiáng)調(diào)與經(jīng)典同行,與名家對(duì)話,與美文結(jié)伴,享受精神文化的饕餮大餐,提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀鑒賞檔次?! ?演講競(jìng)賽、中學(xué)生作文大賽、網(wǎng)絡(luò)作文大賽、古詩(shī)文大賽、現(xiàn)代文閱讀大賽等?! ?,以教學(xué)方式的研討為契機(jī),全員做課。骨干老師上示范課 ,年輕老師上研究課,新老師上匯報(bào)課?! ∪?、課程建立  對(duì)已完成的校本教材在教學(xué)中加以檢驗(yàn)修訂。  依照學(xué)生興趣與老師知能專長(zhǎng)或研究領(lǐng)域,立足于課內(nèi)外教材的銜接與拓展,強(qiáng)化合作開(kāi)放、互補(bǔ)整合的課程建立認(rèn)識(shí)與課程資源認(rèn)識(shí),努力做好與新課程模塊教學(xué)的接軌,建立語(yǔ)文教研組選修課校本體系:如古詩(shī)詞鑒賞。課本劇表演等。  老師依托語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,協(xié)助學(xué)生選擇適宜的課題,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪咨詢、搜索文獻(xiàn)材料等手段,搜集相關(guān)信息,運(yùn)用一定的研究方法,對(duì)課題展開(kāi)研究,處理咨詢題、撰寫(xiě)研究報(bào)告或論文。其次借助社會(huì)調(diào)查為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)情境,接觸社會(huì)現(xiàn)實(shí),參與各種社會(huì)活動(dòng),積累豐富的社會(huì)生活經(jīng)歷?! ∷摹㈥?duì)伍建立  積極組織老師參加各級(jí)各類教育教學(xué)活動(dòng)或競(jìng)賽。讓他們藉此舞臺(tái)、嶄露頭角,盡顯才華。老師通過(guò)各種活動(dòng)或競(jìng)賽中所獲得的成就感,有利于激發(fā)老師在教育教學(xué)上有更新更高的目的追求,有利于老師刻苦研究業(yè)務(wù)、銳意創(chuàng)新探究的精神,提到更高的層次?! ±蠋熞勒毡旧淼恼Z(yǔ)文學(xué)養(yǎng)、涵養(yǎng)、涵養(yǎng),分析本身的原有的起點(diǎn)、基點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)與專業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)等,依照本身開(kāi)展需要與自我角色定位要求,設(shè)計(jì)本身近期與遠(yuǎn)期專業(yè)化開(kāi)展打算,并詳細(xì)落實(shí)到實(shí)踐教育教學(xué)教研工作之中?! “l(fā)揮組內(nèi)骨干老師的力量,不限于結(jié)對(duì)師徒,對(duì)青年老師嚴(yán)格要求、悉心指導(dǎo),協(xié)助青年老師快速成長(zhǎng)。  五、教學(xué)研討  把“教學(xué)反思”作為中青年老師成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。倡導(dǎo)、鼓舞更多的老師進(jìn)展教育教學(xué)個(gè)案研究,將教學(xué)過(guò)程中的一段插曲、一個(gè)教訓(xùn)、一個(gè)經(jīng)歷、一個(gè)心得、一個(gè)反思記錄下來(lái),構(gòu)成教學(xué)案例。這種研究以小見(jiàn)大,就實(shí)避虛,合適老師操作,容易總結(jié)出東西,也容易使老師在總結(jié)中成長(zhǎng)。  圍繞教務(wù)處“教研活動(dòng)有效性”這一主題,組織老師在教研活動(dòng)時(shí)就“試卷命題”作一些研討,加強(qiáng)學(xué)情分析的同時(shí),加強(qiáng)考
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