20xx班導(dǎo)師工作參考總結(jié)精選5篇范文(編輯修改稿)
2025-03-30 06:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)師工作總結(jié)(四)： 導(dǎo)師工作總結(jié) 時(shí)間過(guò)得真快，一個(gè)學(xué)期立即接近尾聲，在這個(gè)學(xué)期中我?guī)徒痰膶?duì)象是我們班的顧奎安，下面我就對(duì)本學(xué)期的工作進(jìn)展一個(gè)總結(jié)和回憶。 一、家訪活動(dòng)，增進(jìn)理解 12月1日，校園按排了家訪活動(dòng)，正好借這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)這個(gè)小孩的家庭有更進(jìn)一步地理解。家訪的前一天，我告訴小孩：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎?”他當(dāng)時(shí)的表情告訴我他有些歡樂(lè)，也有些驚奇，我猜想他歡樂(lè)地是：曹教師還沒(méi)有到過(guò)班里哪個(gè)小朋友家里呢，我但是第一個(gè)。驚奇的是：教師會(huì)不會(huì)向我爸媽告狀阿!透過(guò)這次家訪讓我理解到：這個(gè)小孩父母平時(shí)工作確實(shí)特別忙，每一天要特別晚才回到家里，做作業(yè)根本上都是在店里完成的。但是作為父母，在輔導(dǎo)小孩功課方面仍然存在一些征詢題的，比方關(guān)于教師平時(shí)布置的口頭作業(yè)，家長(zhǎng)總是如此詢征詢小孩：“你背出來(lái)了嗎?”或者“你讀了嗎?”學(xué)生答復(fù)：“背出來(lái)了?！薄白x好了。”家長(zhǎng)也就不再過(guò)征詢了，相信本人的小孩是就應(yīng)的，但關(guān)于這個(gè)愛(ài)扯謊的小孩來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)一次的忽略，讓他嘗到了“甜頭”，常用如此的方式來(lái)躲避作業(yè)，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也越來(lái)越差。透過(guò)與家長(zhǎng)的交流，讓家長(zhǎng)也理解了一些如何輔導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)的方法，更好地配合教師教導(dǎo)小孩?！ 《⒂眉?xì)心，開(kāi)掘閃光點(diǎn) 心理學(xué)家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深化的原則確實(shí)是期望別人對(duì)本人加以賞識(shí)”。他在研究中還覺(jué)察，一個(gè)沒(méi)受過(guò)鼓舞的人僅能發(fā)揮其潛力的百分之二十到三十，而當(dāng)他遭到鼓舞后，其潛力能夠發(fā)揮到百分之八十到九十，即便表現(xiàn)再差的小孩也會(huì)有他們的長(zhǎng)處，作為班主任，在平時(shí)生活中我細(xì)心腸觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)地確信表?yè)P(yáng)，即便是小小的進(jìn)步，也要及時(shí)鼓舞，以此激發(fā)小孩的內(nèi)驅(qū)力?！ ∮幸淮?，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門(mén)窗是否有關(guān)好，我忽然覺(jué)察顧奎安正踮起腳尖，留意翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來(lái)的幾天，我都覺(jué)察了如此的事情。晨會(huì)課上，我當(dāng)著全班小朋友的面表?yè)P(yáng)他是一個(gè)關(guān)心群眾的好小孩，并期望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我覺(jué)察他第一次坐得這么端正。我還透過(guò)家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)會(huì)更加歡樂(lè)的。接下來(lái)的一段時(shí)間，他在學(xué)習(xí)上變得主動(dòng)了，往常午后常常由于玩而忘了寫(xiě)作業(yè)，此刻他常會(huì)來(lái)主動(dòng)告訴教師他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了，我也常會(huì)用“做得真好”來(lái)接著鼓舞他?？梢?jiàn)，一味地批判，只會(huì)讓小孩越來(lái)越反感，不樂(lè)意理解，不如利用小孩身上的閃光點(diǎn)，好好表?yè)P(yáng)一番，讓其感遭到表?yè)P(yáng)帶來(lái)的喜悅，讓小孩更有決心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，假設(shè)能得到全班小孩和家長(zhǎng)確實(shí)信與鼓舞，我想會(huì)獲得更好的效果?！ ∪?、用耐心，逐步提高要求 關(guān)于顧奎安如此一個(gè)經(jīng)常讓人操心的小孩，我們不可能也沒(méi)有潛力透過(guò)某種方法讓其一下子就進(jìn)展轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)按部就班的過(guò)程，要一步步來(lái)，不能操之過(guò)急。中國(guó)有句成語(yǔ)叫“欲速則不達(dá)”，對(duì)他提出過(guò)高的要求，反而會(huì)讓他們的自尊心再一次遭到承重地打擊，把他們打入“無(wú)底深淵”，到時(shí)候教師再想進(jìn)展協(xié)助就確實(shí)是難上加難了。因此作為班主任要有足夠的耐心，按照他本身的特點(diǎn)，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，通過(guò)努力能逐步到達(dá)，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自決心?！ ∷?、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù) 低年級(jí)的學(xué)生自我操縱潛力較之幼兒階段有了開(kāi)展，但仍比較差，缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易遭到外界要素的阻礙，比方：別人的
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