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正文內(nèi)容

20xx理想教?案精選(編輯修改稿)

2025-03-30 05:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 想,并為之奮斗?!窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點:通過對語句的學(xué)習(xí)來理解理想歷史意義和人格意義,理清詩歌脈絡(luò)。純熟掌握比喻句,明白把()比作()。教學(xué)難點:通過對語句的學(xué)習(xí)來理解理想歷史意義,人格意義,理清詩歌脈絡(luò)。【教具預(yù)備】多媒體課件【教學(xué)方法】講授法、自主學(xué)習(xí)法【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們理解了《理想》這首詩歌,今天我們接著學(xué)習(xí)《理想》。二、串講課文,理清課文脈絡(luò)(一)學(xué)習(xí)第1節(jié)詩歌教師領(lǐng)讀第1節(jié)詩歌,想一想第一節(jié)詩歌用了什么修辭手法。第1節(jié)詩歌學(xué)習(xí)過程(1)教師提征詢:第一節(jié)主要用了什么修辭手法?預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù):比喻,擬人??教師點評:假設(shè)學(xué)生答復(fù)比喻,可以用特別好,對等詞語點評;假設(shè)學(xué)生答復(fù)擬人或其他,請學(xué)生說一說從哪里可以看出是擬人?假設(shè)學(xué)生不能答復(fù),那就證明本人錯了。假設(shè)學(xué)生答復(fù)的是錯的,用“擬人是把沒有生命的東西變成有生命的東西”這一規(guī)律來引導(dǎo)。(2)教師提征詢,哪一句話用了比喻的修辭手法?預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù):理想是石,理想是火,理想是燈,理想是路。(假設(shè)學(xué)生答復(fù)錯誤,可以圍繞“比喻是把東西必做東西”這一規(guī)律來引導(dǎo)。)(3)教師提征詢:把()比作()預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù):把(理想)比作(石);把(理想)比作(火);把(理想)比作(燈);把(理想)比作(路)。(4)段意的概括:“敲出星星之火,點燃熄滅的燈,照亮夜行的路”這三句說明時間是晚上,第四句“引你走到黎明”從晚上到黎明,是誰指引了前進(jìn)的方向呢?(理想),因此,第一節(jié)說了理想是前進(jìn)的方向。齊讀第1節(jié)詩歌。教師:第一節(jié)詩歌主要用了比喻的修辭手法,這首詩歌還有特別多地點比喻的修辭手法,請同學(xué)們找一找。預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù)(學(xué)生找到哪一句,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪一節(jié)詩歌)例一:理想如珍珠,一顆綴連著一顆。例二:理想是羅盤,給船舶導(dǎo)引方向;理想是船舶,載著你出海遠(yuǎn)行。但理想有時候又是海天相吻的弧線。例三:理想是鬧鐘,敲碎你的黃金夢;理想是肥皂,洗濯你的自私心。例四:給罪人新生,理想是還魂的仙草。??(二)學(xué)習(xí)第3節(jié)詩歌(按照學(xué)生找到比喻句的順序)齊讀“理想如珍珠,一顆綴連著一顆”這句話。第3節(jié)詩歌學(xué)習(xí)過程(1)教師提征詢:“理想如珍珠,一顆綴連著一顆”這句話是不是比喻句。預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù):是比喻句。過渡:對,是比喻句,那么把()比作()呢?預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù):把理想比作珍珠。(2)過渡:是的,理想如珍珠,為什么又說“理想是歷史的脊梁骨”呢?教師引導(dǎo):(出示脊梁骨的圖片),假設(shè)人沒有了脊梁骨,會是什么模樣的?(學(xué)生可能會表演出沒有脊梁骨的模樣)教師總結(jié):是的,假設(shè)人沒有了脊梁骨就不能坐,就不能站了,說明了脊梁骨對人特別重要。同樣的,“理想是歷史的脊梁骨”說明了什么呢?預(yù)設(shè)學(xué)生答復(fù):理想對歷史特別重要。教師總結(jié):對,說明了理想對歷史的重要性,
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