20xx課間十分鐘作文300字精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但一味地指責(zé)讓學(xué)生在心理上與老師產(chǎn)生間隔，他在被動(dòng)中聽，但未必主動(dòng)地從心理上接納。談話式以“我們來談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件 事的看法”等語句拉近師生間的間隔，實(shí)現(xiàn)平等對話，消除對立情緒，這時(shí)再曉之以理，動(dòng)之以情，師生在心理上互相接近以致融洽，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的同盟，學(xué)生更容易在如此的交流中認(rèn)識錯(cuò)誤，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn)，完善自我形象的決心和決心。談話起到了批判的作用，收到可能較批判更好的效果協(xié)助法代替責(zé)罰法學(xué)生在成長的階段中，出現(xiàn)如此那樣的缺點(diǎn)，是在所難免的，假設(shè)老師過多地橫加指責(zé)，或告之家長加以懲罰，學(xué)生的逆反心理和對立情緒既于事無補(bǔ)，又阻礙了他們健康成長。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，老師要深化地理解出錯(cuò)的緣故，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，甚至于家庭情況，誠懇地就學(xué)生所需去協(xié)助他們。如：關(guān)于適應(yīng)性犯錯(cuò)的學(xué)生，老師甚至能夠協(xié)助制訂改正打算，協(xié)助施行，協(xié)助處理施行過程中的困難。也許是物質(zhì)上的，也許是精神上的真誠的協(xié)助能解開他們內(nèi)心的疙瘩，處理實(shí)際征詢題，去除導(dǎo)致學(xué)生犯錯(cuò)的根源，進(jìn)而起到“標(biāo)本兼治”的作用。利用情境批判學(xué)生的表現(xiàn)，常受他們粗淺的是非觀，好反感所左右，常從“自我”的角度去考慮征詢題，逞一時(shí)之勇，求一時(shí)之快，對本人的缺點(diǎn)視假設(shè)無睹。比方：不珍惜時(shí)間，做事不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)不刻苦等等。這種情況，能夠采取游戲，小品表演，挖苦與幽默，師之家等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)鼗Q角色，成為活動(dòng)的組織者、設(shè)計(jì)者、參與者，當(dāng)他們感遭到因本人的缺點(diǎn)導(dǎo)致活動(dòng)的不成功或失敗時(shí)，老師再抓住時(shí)機(jī)協(xié)助他們分析得失，啟發(fā)他們本人，這比老師命令、教訓(xùn)、要求的效果要好得多。4
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