【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)的環(huán)境的干擾；②在物質(zhì)上不盲目攀比；③堅(jiān)決人生追求，刻苦勤奮學(xué)習(xí)。（抓住一個(gè)要點(diǎn)，又結(jié)合實(shí)際，言之有理即可）B（益慕／圣賢之道）1缊袍敝衣（粗袍敝衣） 不畏生活困難刻苦讀書1例：盡管我們?nèi)缃竦膶W(xué)習(xí)條件優(yōu)越，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了宋濂，但刻苦學(xué)習(xí)的精神卻比不上他。因而，應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，不在生活上攀比，專心致志，才能學(xué)有所成。1B（A、向；在 B助詞，放在主謂之間取消句子獨(dú)立性 C轉(zhuǎn)接，卻；順接，就 D用；似）1叩征詢之難；旅途之艱；生活之苦。1記敘、談?wù)? 本文有敘有議，敘議結(jié)合，寫得生動(dòng)、感人，如此寫不僅充分表現(xiàn)了作者“勤且艱”的讀書生活和苦學(xué)態(tài)度，也鮮明地表達(dá)了作者勸勉晚生刻苦學(xué)習(xí)的目的。1(1)得書難：(2)拜師難1C（指書）1學(xué)習(xí)刻苦，求學(xué)誠(chéng)心；尊敬教師，守信譽(yù)1C(又患/無(wú)碩師名人/與游)①堅(jiān)守學(xué)習(xí)信念 ②保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài) ③克服生活上的重重困難。2 A (A致：獲得／集中 B益：更加 C患：憂慮 D辭：言語(yǔ))2由于我守信，按時(shí)還書。2刻苦好學(xué) 博覽群書 謙虛請(qǐng)教。2B。2C 2B 2（1）“幼時(shí)即嗜學(xué)”與“家貧，無(wú)從致書以觀”的矛盾。處理方法：每假借于藏書之家，手自筆錄，走送之。（2）“益慕圣賢之道”與“又患無(wú)碩師名人與游”的矛盾。處理方法：嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩征詢。（2分，矛盾1分，處理方法1分。答出其中一組矛盾和處理方法即可。用本人的話來答，意思對(duì)也可）2B、（益慕/圣賢之道） 2①寫叩征詢之難；②求師旅途之艱；③生活之苦學(xué)習(xí)要勤奮，求師應(yīng)誠(chéng)心，求學(xué)須不斷克服并占戰(zhàn)勝困難。3D （借。A它，指書/的；B他，指“鄉(xiāng)之先達(dá)”/他們，指“同舍生”；C日子，天數(shù)/每天。）3吃、穿（或衣服與食物）3A 3①刻苦學(xué)習(xí)②博覽群書③謙虛請(qǐng)教 3C 3D 3嗜學(xué) 家貧 3幼時(shí)抄書之辛，成年叩征詢之難，從師奔波之艱，住讀生活之苦。3B(請(qǐng)教) A 4參考例如：（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于濃重的興趣 （2）向人請(qǐng)教要謙虛誠(chéng)懇 （3）學(xué)習(xí)要敢于發(fā)征詢 （4）學(xué)習(xí)要有主動(dòng)性 （5）學(xué)習(xí)要勤奮刻苦 （6）以讀書為樂，就會(huì)不畏困難。4作者從讀書中得到精神上的歡樂，不在意生活的貧困。4以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。 4B 4A 4B 4例如：鑿壁偷光 囊螢映雪 頭懸梁，4錐刺骨 聞雞起舞 4BC(4分，各2分) 49． AC(4分，各2分) 50． C(3分)51．①你們不明白得分析事物的特征，這不是木片，如何會(huì)被暴漲的流水帶走呢? 既然如此，那么天下的事，只明白其中的一個(gè)方面，而不明白另一方面的特別多了，如何可拘泥于一般事理主觀推斷呢? ’(6分，各3分。意思符合。有欠缺酌扣)52．由于學(xué)者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”那么按照石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之間的關(guān)系，作出正確的推斷。5幼時(shí)借書抄錄，成年遠(yuǎn)行求師。5突出了“同舍生”服飾的華貴，與我的“缊袍敝衣”構(gòu)成鮮明比照(1分)，凸顯我的志趣所在(2分)。5支—肢 被—披 5D 5B（B項(xiàng)均為在主謂間，取消句子獨(dú)立性。A項(xiàng)分別譯為“向”、“在”；C項(xiàng)分別譯為“因”、“用來”；D項(xiàng)分別為轉(zhuǎn)機(jī)關(guān)系連詞、表修飾關(guān)系）5C 5C 60、B6C 66責(zé)任、使命6D 6一定要先使他的內(nèi)心痛苦，筋骨勞累。6（1）人才是在艱苦環(huán)境中造就的（或“困難窘境出人才”或“成才須歷經(jīng)苦難磨練”）（2）表現(xiàn)了宋濂勤奮好學(xué)和求學(xué)不怕艱苦的精神。66媵人 持湯沃灌 （2）腰 白玉之環(huán)6行（走） 衣（穿） 艱苦（困難） 以中有足樂者 70、作者如此寫的目的是勉勵(lì)馬生要珍惜眼前優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，以讀書為樂，勤奮學(xué)習(xí)。篇二：《送東陽(yáng)馬生序》練習(xí)及答案《送東陽(yáng)馬生序》同步練習(xí)一、注音 弗之怠（） 稍逾（）約 碩（）師名人 嘗趨（）百里外俟（）其欣悅 媵（）人沃（ ）灌 以衾（）擁覆 皆被（）綺（）繡 嗜學(xué)（） 容臭（） ⑤廩稍（ ） ⑤負(fù)篋（ ）二、驗(yàn)驗(yàn)?zāi)愕膶懽炙俣龋。茨愕牧耍。?25。ｎ（ ）疑質(zhì)理 遇其ｃｈ236。（）ｄｕō（） 負(fù)ｑｉa（）曳ｘǐ（ ） 足膚ｊūｎ（ ）裂 寓ｎ236。（ ）旅旅戴朱ｙīｎɡ（ ）寶飾ｙa（ ）然ｙ249。ｎ（）袍 ｂ236。（）衣三、按課文填空（ ）冰堅(jiān) 弗之（ ） 德（ ）望尊 （ ）疑質(zhì)理足膚（ ）裂 負(fù)（ ）（ ）（ ） 以（ ）擁（ ） （三、速配（請(qǐng)將以下紅色的字與它們相應(yīng)的釋義連線搭配?。┘俳栌诓貢? 大無(wú)從致書以觀等待弗之怠通“披”，這里是穿的意思不敢稍逾約 借又患無(wú)碩師 洗濯俟其欣悅 不持湯沃灌 超過商定的期限皆被綺繡 得到四、來，做個(gè)小翻譯?。▌e讓我們無(wú)望哦?。?，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩征詢。，俯身傾耳以請(qǐng)。，以衾擁覆，久而乃和。，不知口體之奉不假設(shè)人也。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。每假借于藏書之家。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣。又患無(wú)碩師名人與游。余幼時(shí)即嗜學(xué)。、 錄畢，走送之，不敢稍逾約。1 以是人多以書假余，余因得遍觀群書。遇其（ ）（ ） ）袍（ ）衣1 不敢出一言以復(fù)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿1 故余雖愚，卒獲有所聞。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、答復(fù)以下征詢題 ①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。_____________，_____________，_____________，_____________。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩征詢。_____________，_____________，_____________。_____________，_____________，_____________；_____________，_____________，______________________，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，那么又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 ②當(dāng)余之從師也，_________________________。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。用舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然假設(shè)神人；_____，_____，以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。蓋余之勤且艱假設(shè)此。2.《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選自《________________》，作者_(dá)_______，_____朝________家。（ ）。舉例說說如此寫的好處。（用事實(shí)說話）以下句子中和課文完全一致的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（）A．家貧，無(wú)從致書以觀看，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。B．余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身低耳以請(qǐng)；C．寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。D．寒冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。作者認(rèn)為本人“缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意”的緣故是___________________