【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生方法，讓學(xué)生與好書交上朋友?！　∪⒓?xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅。班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還異常要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要覺察他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷提高。關(guān)于頑皮學(xué)生，我盡量采取冷處理法，盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng)，更不采取磨的方法。教師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校仍然惡習(xí)不改，上課不聽講，下課就打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。但是他們身上總會(huì)有閃光點(diǎn)，我只要能覺察一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng)，并鼓舞他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)可愛的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心協(xié)助和扶持，他們也會(huì)有提高的。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶十一文藝匯演中，他們都獲得了相應(yīng)的優(yōu)良成績(jī)，學(xué)習(xí)也有了特別大的提高。確實(shí)是這個(gè)細(xì)微之處正說(shuō)明，只要我們教師堅(jiān)持耐心扶持，差生也是能提高的?！　∷摹⒆鲆粋€(gè)勤快的班主任。俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，舍得花時(shí)間，要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情景，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理?！　∥?、用一顆平等的心對(duì)待每位學(xué)生。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的典范，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生深遠(yuǎn)的阻礙。因而，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺得教師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛澆灌心靈之花，僅有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生，用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生，要用師愛來(lái)激化他們。因而作為班主任必需要有一顆平等的心。古語(yǔ)曰：“他山之石，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這就需要“匠師們”的精心雕琢。因而，我將接著著，努力著，把班主任工作做得更完美，用自我的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈，充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，成為一名出色的班主任!　　班主任班級(jí)治理個(gè)人工作總結(jié)(四)：　　班級(jí)治理心得體會(huì)　　教育是一門科學(xué)，治理是一種藝術(shù)。一位班級(jí)治理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條。而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)歷確信有一條，那確實(shí)是熱愛學(xué)生。有了愛這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項(xiàng)工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份歡樂。我們班級(jí)的生數(shù)比較多，治理起來(lái)相比較較困難。　　習(xí)慣的力量是堅(jiān)韌而又強(qiáng)大，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)。因而，我們必需要對(duì)學(xué)生進(jìn)展堅(jiān)持不懈的教育訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！　∫箤W(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：　　一、教師要給學(xué)生提出詳細(xì)、明確的要求?！　〔还苣姆矫娴酿B(yǎng)成教育，都需要教師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目的或者要求。這個(gè)目的或者要求要盡量詳細(xì)明確、詳細(xì)，使學(xué)生能夠看得見，摸得著，如此才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行?！　《?、教師要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō)。　　教師由于各種緣故，說(shuō)話不算數(shù)。因而，學(xué)生也學(xué)會(huì)了教師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)教師的一些要求也毫不在意，由于他明白反正教師也是經(jīng)常說(shuō)了不算。因而，當(dāng)教師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，必需要研究自我說(shuō)出去的話能否做到。假設(shè)覺得自我無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞?！　∪?、教師要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)“不”?！　○B(yǎng)成教育確實(shí)是要給學(xué)生的健康成長(zhǎng)做一些規(guī)定，這些規(guī)定特別有可能是臨時(shí)不被學(xué)生理解的，那么，只要是對(duì)的，教師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，尤其是說(shuō)了“不”以后要堅(jiān)持到底。每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)遇到一些回絕，這是一個(gè)人心理發(fā)育所不可缺少的“營(yíng)養(yǎng)品”?！　±纾好恳惶斓娜沼洠貏e多學(xué)生提出是不是能夠不寫，有學(xué)生干脆就不寫，教師就要堅(jiān)持，就要敢于說(shuō)“不”，不做的學(xué)生要補(bǔ)上，并堅(jiān)持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習(xí)慣。　　四、培養(yǎng)好習(xí)慣切忌“虎頭蛇尾”?！　∨囵B(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長(zhǎng)期的努力。教師要有韌性，不能試驗(yàn)了一段時(shí)間后，覺察沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來(lái)會(huì)更加困難?！　”确?，培養(yǎng)學(xué)生不隨意進(jìn)辦公室的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生晚自習(xí)不打手勢(shì)不走動(dòng)的習(xí)慣等，都非一日之功，必須是通過(guò)不斷地穩(wěn)定“正確的”和不斷糾正“錯(cuò)誤的”長(zhǎng)期訓(xùn)練。那兒要強(qiáng)調(diào)，教師要把培養(yǎng)良好習(xí)慣與持續(xù)矯正不良習(xí)慣相結(jié)合?！　∵@點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情變成學(xué)生良好的習(xí)慣，這些習(xí)慣就會(huì)阻礙學(xué)生的的學(xué)業(yè)成就。與其說(shuō)是知識(shí)改變命運(yùn)，不如說(shuō)是“習(xí)慣改變命運(yùn)!必需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，由于良好的習(xí)慣將使教育事半功倍?！　∫粋€(gè)班團(tuán)體的建立，一股良好班風(fēng)的構(gòu)成，僅僅靠教師的力量是不夠的，同時(shí)教師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過(guò)征詢，有時(shí)是你想過(guò)征詢都沒有時(shí)機(jī)，由于教師不可能隨時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情事實(shí)上學(xué)生們最理解，因而，有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和教師一齊參與班級(jí)治理中來(lái)，既能夠使教師省不少心，也能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的治理本領(lǐng)。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。　　對(duì)此，我們班提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，確實(shí)是要為每個(gè)學(xué)生制造參