20xx高三教師新學期工作參考計劃(編輯修改稿)
2025-03-30 05:42 本頁面
【文章內容簡介】 類，編成校本教材，同時要指導學生進展復習。老師要寫教學反思談談對如何運用課本的認識。 《課標》和《考試說明》精選習題 進入高三以后，大多數(shù)學生對學習語文有如此的感受：語文知識不少，管用的不多。學習的課文不少，考試考到的不多。做的練習不少，心中有底的不多。咨詢題就出在練習上，老師根本都是一本材料講到底，不理解學情，不分析考試方向從而讓學生做了特別多無用功。因而，老師要認真研究《課標》和《考試說明》，以高考試題、試卷為藍本，全面地研究高考試題、試卷，包括它的總體設計、各題的調查目的、設咨詢的角度、干擾項設計的特點、解題思路等等，并在此根底上精選習題。老師應當讓學生通過做題，多多考慮，舉一反三，悟出規(guī)律，練就以不變應萬變的才能?！ ×曨}的選用應以以下三點為標準 一是知識的高含量。試題要最大限度地增加覆蓋面，盡可能囊括最多的知識點?！ 《撬季S的開放度。適度開放，給考生以思維的空間，而不是就題論題，死記答案?！ ∪俏幕瘍群暮裰匦?。各地試卷在選材上都趨向于文化含量高、文學色彩濃的文章，命題時留意挖掘其內蘊?！ W科組要組織老師對材料進展挑選，重新組題，本人編題，構成校本特色。學科組要充分發(fā)揮老師的作用，調動大家的積極性，分工合作，提高工作效率和質量。 ，有錯必糾?！ ≡诮虒W中老師要指導學生建立錯題題庫。把每次考試學生做錯的題集中起來，并養(yǎng)成對錯題進展反思的教學習慣。學生的反思應突出：本人是否特別好的理解了題意，弄清了咨詢題與結論之間的內在聯(lián)絡，較快地找到了答題的打破口，在答題過程中曾走過哪些彎路，犯過哪些錯誤，這些咨詢題后來是怎么樣改正的，表述是否符合邏輯，語言是否流暢等等。學生的反思和探究的思維習慣要靠老師來引導。 反思以后要改錯，要求學生把高三一年來所做過的試卷、練習，分類整理裝訂，把做錯的標題一一糾正過來，明確錯誤緣故，以免再犯同類錯誤。要相信高考的才能要求和知識要求不會超出這一年來所作練習的范圍?！ ?，提高學生的主觀題思維才能、語言表達才能。首先，培養(yǎng)學生定下心來讀文章的習慣。對文章要總體把握，有總體印象，答題時留意上掛下聯(lián)，到文章中尋找對應點。在閱讀中，一些同學不會從文字出發(fā)欣賞細節(jié)，從而逐步提高感悟語言的才能，沒有養(yǎng)成依言入情悟道的習慣，精讀文章，學會欣賞內涵，更談不到情感得到調動與陶冶，思維得到內化與拓展了。 其次，培養(yǎng)學生思維才能。這里提供一種思路 例題引路感悟探究穩(wěn)固訓練 例題引路：以近年高考試題或模仿試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的根本要求和思路，并對今后此類考題作前瞻性預測。例題的選擇要有典型性，它是檢測的標尺，是分析失誤的前提，是歸納總結的根底?！ 「形蛱骄浚豪蠋熌軌蛟O計如此的咨詢題啟發(fā)學生：你在做這道題時是怎么樣考慮的?說說你的答題思路。你以為這類題今后會怎么樣考?學生通過考慮、討論，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法。探究即是對命題規(guī)律的探求，也是對答題思路的歸納和方法的總結。 穩(wěn)固訓練：配合練習進展逐項訓練，以此培養(yǎng)學生運用方法處理咨詢題的才能。穩(wěn)固是對思路、方法的驗證與應用，進展有效的訓練從而到達才能層級的要求才是終極目的。所以，訓練的類型要全面，難度要適中，才能要求要到位,要多動手?！ 】傊寣W生本人動起來，而不要老師代替考慮，要讓學生能夠真正感到本人的進步，不斷提高自決心。老師要做案例分析，反思如何更有效的培養(yǎng)學生語文思維才能?！ ！ ≈挥写罅块喿x，才能使學生的語感得到培養(yǎng)、知識得到積累。老師可依照本校學生的實際情況，或規(guī)定讓學生每天自讀一篇文章，或給學生提供適量的文章供他們閱讀......所以，在讓學生閱讀時，老師應提出相應的要求，以便學生讀有方向，同時也便于催促、檢查，最后使閱讀落到實處。老師要制定閱讀打算，留出閱讀時間，推薦閱讀書目(或者讓學生推薦)。老師尤其要引導學生學會鑒賞文章，每周讓學生進展一次片段練習，重在提高學生思維的深度和廣度?！ ?，防止走彎路?！ 、審題認識。高考作文的審題不可能成為一
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