20xx教師個人參考計劃總結(jié)師德師風學習個人剖析材料(編輯修改稿)
2025-03-30 05:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得不夠，時時處處爭一流的標準上把握不夠。
在教育教學中，研究兒童心理學教育學不夠，只是滿足于多年來的感性認識，憑著本人的以往治理經(jīng)歷，治理日常的教育教學，對學生新的思想動態(tài)理解不夠細，因材施教方面做得非常不夠，對學習好的，才能的強的學生培養(yǎng)得更多一些，而那些學習根底差、才能弱一些的學生注重的只是他們學習的提高，班級治理、多方面興趣愛好等方面的時機給予不多，潛認識中還有些偏愛女生，由于女生乖巧，班委和隊委會成員女生居多，男生寥寥無幾。
作為班主任，在班級治理方面，盡管獲得了一些成績，但是對照《班主任崗位職責》的第四條規(guī)定的“指導并協(xié)助學生組織豐富多彩的校外咨詢題活動、科技活動、公益勞動和社會實踐活動……”的要求，本人做得不夠，由于怕出平安事故，即便組織一些集體活動也只是局限于校內(nèi)、班內(nèi)開展，小孩們的手腳遭到嚴峻束縛，制造性才能不強。
對照《中小學老師職業(yè)道德標準》的第八條“為人師表。榜樣恪守社會公德，穿著整齊得體，語言標準健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教”，本人認識到日常的教育教學中，尤其是碰上一些學生屢教不改，上課不認
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