20xx特崗教師年終教學工作參考總結范文(編輯修改稿)
2025-03-30 05:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 之以漁，非魚。
剛進來一個月的工作壓力特別大，這段時間還沒有正式對學生進展課堂授課，每個星期安排 1 到 2 次試講，這是 1 對 1 教學前訓練的重點，前面 3 次整堂課根本對著黑板，和下面的“學生”沒有任何溝通，語言不流暢，每次都被批判說內(nèi)容講的太快無法讓學生接受，這不禁讓我開始疑心起了本人，多虧同事間互相鼓舞：只要每天進步一小步，鐵棒也能磨成針。因而，開始對本人講課過程中各個環(huán)節(jié)進展反思，由于剛來的時候就想著不想讓本人教的學生再遭受本人往常讀書的那種痛苦了，不要只是墮入題海戰(zhàn)術中，但是覺察大概行不通，只能通過模糊的回憶來比較刻板的模擬本人還記得哪個教本人教師是如何上課的，但是 1 對 1 教學主要是通過和學生的交流來有有針對性的進展輔導。在這之后，我沒事就往陪讀室跑，我相信只有不斷的接觸學生才能找到那種說不透摸不著的靈感，開始特別怕學生征詢一個標題本人頭腦一下子空白卡住了或者答案不對，這些擔憂事實上是多余的，在畢業(yè)后兩年，我利用業(yè)余時間不連續(xù)地學習初高中數(shù)學課程，良好的數(shù)學根本功在現(xiàn)在發(fā)揮了關鍵作用，明白要抓住學生不明白的地點再去回憶根底知識，同時和學生打“感情牌”引起學生的興趣，在沒有授
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