20xx班主任工作范文學(xué)困生心理探究及對策(編輯修改稿)
2025-03-30 05:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 協(xié)助他們改變這種現(xiàn)狀呢？首先，我們老師在從關(guān)心、信任出發(fā)，深化理解其認(rèn)識(shí)障礙與情感創(chuàng)傷，進(jìn)展心理疏導(dǎo)，進(jìn)展撥動(dòng)學(xué)生心弦的說服教育，進(jìn)展能使學(xué)生奮進(jìn)的典范教育，協(xié)助他們認(rèn)識(shí)本人的價(jià)值，發(fā)覺本人的長處，理解本人的潛能，綜合運(yùn)用道義導(dǎo)向、情趣導(dǎo)向、方法導(dǎo)向等，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心，加強(qiáng)他們克服消極困難的內(nèi)驅(qū)力，促使他們向正確方向轉(zhuǎn)化。詳細(xì)措施為： 一、獲得信任，奠定“學(xué)困生”的心理根底。人是有情感的，“學(xué)困生”的情感尤為豐富。為了消除“學(xué)困生”的不良心理，老師必須通過各種渠道，與他們建立深沉的感情，使其轉(zhuǎn)化。要?jiǎng)又郧?，曉之以理，把微笑帶進(jìn)課堂，讓他們體會(huì)到老師對他們的好心和真誠的愛，把老師當(dāng)作知心人，在心理上產(chǎn)生親切感、信任感，并由此折射到所教課程上，真正到達(dá)“親其師信其道”。 二、辯證教育，調(diào)整“學(xué)困生”的心理構(gòu)造。首先，老師一方面要引導(dǎo)“學(xué)困生”正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，把學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)大理想聯(lián)絡(luò)起來，激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，設(shè)法使其在學(xué)習(xí)上獲得成功感，得到積極情緒的體會(huì)；另一方面，又要引導(dǎo)他們平復(fù)地審視本人學(xué)習(xí)的心理行為，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的困難性和曲折性，防止不愉快的情形出現(xiàn)。其次，老師必須對“學(xué)困生”提出恰當(dāng)?shù)囊?，給予及時(shí)正確的評價(jià)，促使其不斷進(jìn)步，同時(shí)還要設(shè)身處地理解和滿足“學(xué)困生”的合理要求，成為他們學(xué)習(xí)的貼心人。如此，不僅能引導(dǎo)“學(xué)困生”主
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