20xx政教處范文第一學期德育工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-30 05:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育活動；年級組長制定年級目的；班主任與學生一起制定班級目的及班級計劃、分階段地落實行規(guī)教育內(nèi)容。（2）訓練詳細化我們依照教育內(nèi)容，結(jié)合學生實際，細化成貼近學生日常生活的詳細內(nèi)容進展訓練，做到經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，反復抓，抓反復。如：為加強學生的文明禮貌教育，我們制訂的《樂業(yè)小學學生文明禮儀常規(guī)》包括學校禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀三部分，而每一部分又有詳細的內(nèi)容和詳細的訓練教案。（3）操作載體化即圍繞學生正確品德、行為構(gòu)成的規(guī)律，設計學生喜聞樂見的教育訓練載體，把教育浸透于活動中，實在提高訓練的有效性。從“五星獎的擂臺”→“紅黃藍蘋果”的碩果之樹 →“金銀銅牌”的奧運榜，新鮮有趣的操作載體充分鼓勵引導學生在活動中接受教育，標準本人的言行。行規(guī)教育的“六抓”是——一抓日常教育——每周二的晨會課我們安排為行規(guī)常規(guī)教育。同時，班主任老師也充分發(fā)揮班隊、晨會、品社課等德育主陣地的作用，向?qū)W生進展明知說理教育，讓學生明白應該怎么樣做、不應該怎么樣做、為什么要如此做，努力提高學生實踐行為標準的自覺性；同時，還抓緊各科教學陣地，要求其他各科老師，結(jié)合教材內(nèi)容，有機融入思想品德教育，把標準明理教育落實到教育教學的全過程。二抓專項訓練——如2007學年，我們以“敬”、“靜”、“凈”為著力點，2002009 學年又以 “文明”、 “禮儀”、“學習”、“衛(wèi)生”為教育訓練打破口，強訓練，養(yǎng)適應，促內(nèi)化，引導學生由被動心態(tài)轉(zhuǎn)為自覺認識，實現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。2006年10月，以適應責任教育為主題，向全區(qū)展示樂業(yè)小學養(yǎng)成教育成果。在教育訓練中，我們注重學生由“知”轉(zhuǎn)化為“行”的指導、訓練，常用的方法是：課堂導行、活動導行、爭章導行、評價導行。三抓社會實踐——我們注重社會實踐對學生道德構(gòu)成過程中的獨特作用，經(jīng)常開展參觀、調(diào)查、社區(qū)公益等實踐活動，給學生提供良好的品德實踐時機，彌補單純和過多依托課堂教學進展德育的缺乏。四抓典型示范——我們圍繞“文明”、“禮儀”、“學習”、“衛(wèi)生”四方面進展“一日常規(guī)”的檢查評比，堅持每周的“金銀銅”牌掛牌表彰制度，堅持每學期評選一批示范員，并適時表彰“禮儀小標兵”等，發(fā)揮示范群體的典范作用，表揚一批，鼓勵全體。2008年10月，向全區(qū)展示“奧運禮儀伴成長，世博文明齊行動”活動成果。五抓個別疏導——在行為標準訓練教育的過程中，學生出現(xiàn)的行為是有差異的，也需要個別幫教。我們采取三種幫教手段，（1）是“一對一”結(jié)隊對幫教。由學校黨員干部積極
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