20xx淺談學習態(tài)度的培養(yǎng)精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:00 本頁面
【文章內容簡介】 位的需求，調整課程的安排，更新教材內容，保證讓學生學習新的知識，成為適宜用人單位需求的人才。技工學校的許多考評制度已不習慣學生的實際，不利于知識的掌握和才能的提高?，F有的考評方式絕大多數是通過學期完畢時書面打分，而且主要是測試經歷和背誦方面的內容，把卷面的成績看成是學生學習的效果，極易使學生考篇三：淺談學習態(tài)度的培養(yǎng)淺談學習態(tài)度的培養(yǎng)學習態(tài)度指學習者對待學習比擬穩(wěn)定的具有選擇性的反響傾向,、情感要素和意志要素三者組成的一種互相關聯的統(tǒng)一體。因而，我們能夠從學習者對學習目的的認識程度、在學習過程中的情感體驗、對學習活動的堅持程度等方面，綜合地斷定或評鑒其學習態(tài)度的端正與否。對學習態(tài)度的討論，不僅有利于老師認識學生的學習過程，而且有利于老師對教學策略的選定，更有利于培養(yǎng)學生終身學習的美德，這既是教育本身的需要，使教學成效更為明顯，又是一個人生存和開展的需要，習慣社會的需要。更是新課改的重要內容和目的之一。一個學生具有積極主動的學習態(tài)度，確實是說他對學習的意義有明確的 認識，明白得學習的重要性，在學習中能夠不斷體驗到獲得進步的愉悅心情，在學習上遇到困難或各種其他分心的事情時能夠主動克服，堅持完成既定學習任務或目的。而一個具有消極被動的學習態(tài)度的學生卻認識不到學習的意義，在學習過程中遇到困難時會采取躲避或抱怨的態(tài)度，而不去主動尋求處理方法，學習會給他帶來什么積極的情感體驗也就無從說起了。因而，學習態(tài)度的好壞，不僅直截了當阻礙學習成效，而且直截了當關系學生個性與人格構成與開展。構成積極主動的學習態(tài)度對每一個學生都具有極為重要的意義。在課程改革的今天，強調積極主動學習態(tài)度的培養(yǎng)，這既是習慣新課程的需求，又會使學生終身受益。學習態(tài)度不是生來就有的，而是后天習得的，是個體在家庭、和社會生活中，通過交往，接受別人的示范、指導、勸說而逐步構成的。作為當今信息時代，學習是一個人生存和開展習慣社會的先決條件，同時也是一個社會、一個國家興隆興隆的根底。黨的十六大不是提出了在全面建立小康社會中要建立學習型組織和學習性社會嗎？誠然，學習的意義不言而喻，應理所因而擔負培養(yǎng)學生積極進取的學習態(tài)度的重擔。如何樣培養(yǎng)呢？一、應培養(yǎng)積極的學習動機學習動機是學習態(tài)度最直截了當的制約要素，學習動機的開展會引起學習態(tài)度的改變，學習態(tài)度和學習動機一樣 對學習效果產生著重要的阻礙。假設一個人的學習僅為個人利益著想，走出。農門。，升官發(fā)財，那么在市場經濟情況下會使學習失去后勁，出現應付，進而導致學而不實，干起買賣假學歷，假文憑的勾當。如何樣才是積極的學習動機呢？
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