20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)以身立教為人師表(編輯修改稿)
2025-03-30 04:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 差，模擬心理、流行心理、攀比心理較強(qiáng)，非常易遭到社會(huì)中消極要素的妨礙，這些妨礙主要從他們的人際交往圈中導(dǎo)入。古人云：“學(xué)好千日不易，學(xué)壞一日有余?！奔偃缋蠋煵辉谶@些方面加以留意和進(jìn)展正確引導(dǎo)，會(huì)使教育效果出現(xiàn)偏向。因而老師在詳細(xì)的教育中應(yīng)注重提高人格素養(yǎng)教育的針對(duì)性及可行性，應(yīng)留意依照學(xué)生的實(shí)際及個(gè)體特點(diǎn)找準(zhǔn)人格教育的切入點(diǎn)，注重以身作則的結(jié)合、情理結(jié)合、學(xué)校、家庭、社區(qū)的結(jié)合，嚴(yán)格要求與關(guān)懷保護(hù)結(jié)合。實(shí)在協(xié)助學(xué)生構(gòu)成良好的人格素養(yǎng)。那么，老師在教育教學(xué)中該如何“以身立教”，以人格培養(yǎng)人格呢？
首先是老師要真誠。教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美妙品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化作用。使他們?cè)獾浇逃透腥荆鹚麄兊墓缠Q和仿效。要以誠相待，做學(xué)生的知心朋友
一項(xiàng)調(diào)查顯示：在答復(fù)“我碰到咨詢題首先找誰商量”時(shí)，尋找同伴的占70％，尋找父母的占10％，尋找老師的占8％，其它占12％。這說明學(xué)生碰到煩惱，他首先想到的是伙伴。由于家長、老師往往以教育者的身份出現(xiàn)，居高臨下，學(xué)生的心靈非常難放開，也就非常難溝通、理解。在這種情況下，學(xué)消費(fèi)生的心理咨詢題，由于得不到及時(shí)、正確的疏導(dǎo)，往往會(huì)對(duì)小孩們的身心健康產(chǎn)生不良妨礙，有損于他們的健康成長。作為老師，如何才能讓學(xué)生消除其對(duì)師長的畏懼、隔膜呢？蘇霍姆林斯基說過：“要成為小孩的真正教育者，就要把本人的心奉獻(xiàn)給他們?！笨梢?，我們老師平素不能搞師道尊嚴(yán)，不能擺架子，只有謙虛聽取學(xué)生的意見，把學(xué)生當(dāng)成知己的朋友，對(duì)他們充分地加以信任，如此學(xué)生才會(huì)把內(nèi)心話告訴你，他們才會(huì)向你傾吐心中的沉悶和不快。
作為班主任，熱情關(guān)懷，熱心協(xié)助，多跟學(xué)生進(jìn)展情感交流，使學(xué)生感遭到班集體的暖和融洽，班主任和氣可親、坦誠相待才會(huì)有力地做好教育工作。
其次是老師的人格要合格。老師的職責(zé)是育人， 作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的老師，要樹立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒有教不好的學(xué)生”。在育人過程中，要結(jié)實(shí)樹立一種觀念：學(xué)生接受才能有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)進(jìn)步有快慢，在教育教學(xué)活
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