20xx教師個人參考計劃總結以身立教為人師表(編輯修改稿)
2025-03-30 04:47 本頁面
【文章內容簡介】 差，模擬心理、流行心理、攀比心理較強，非常易遭到社會中消極要素的妨礙，這些妨礙主要從他們的人際交往圈中導入。古人云：“學好千日不易，學壞一日有余?！奔偃缋蠋煵辉谶@些方面加以留意和進展正確引導，會使教育效果出現(xiàn)偏向。因而老師在詳細的教育中應注重提高人格素養(yǎng)教育的針對性及可行性，應留意依照學生的實際及個體特點找準人格教育的切入點，注重以身作則的結合、情理結合、學校、家庭、社區(qū)的結合，嚴格要求與關懷保護結合。實在協(xié)助學生構成良好的人格素養(yǎng)。那么，老師在教育教學中該如何“以身立教”，以人格培養(yǎng)人格呢？
首先是老師要真誠。教育學生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美妙品德，才能在學生身上產(chǎn)生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用。使他們遭到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。要以誠相待，做學生的知心朋友
一項調查顯示：在答復“我碰到咨詢題首先找誰商量”時，尋找同伴的占70％，尋找父母的占10％，尋找老師的占8％，其它占12％。這說明學生碰到煩惱，他首先想到的是伙伴。由于家長、老師往往以教育者的身份出現(xiàn)，居高臨下，學生的心靈非常難放開，也就非常難溝通、理解。在這種情況下，學消費生的心理咨詢題，由于得不到及時、正確的疏導，往往會對小孩們的身心健康產(chǎn)生不良妨礙，有損于他們的健康成長。作為老師，如何才能讓學生消除其對師長的畏懼、隔膜呢？蘇霍姆林斯基說過：“要成為小孩的真正教育者，就要把本人的心奉獻給他們?！笨梢?，我們老師平素不能搞師道尊嚴，不能擺架子，只有謙虛聽取學生的意見，把學生當成知己的朋友，對他們充分地加以信任，如此學生才會把內心話告訴你，他們才會向你傾吐心中的沉悶和不快。
作為班主任，熱情關懷，熱心協(xié)助，多跟學生進展情感交流，使學生感遭到班集體的暖和融洽，班主任和氣可親、坦誠相待才會有力地做好教育工作。
其次是老師的人格要合格。老師的職責是育人， 作為在學校教育、教學第一線的老師，要樹立面向全體學生的教育觀，要相信“沒有教不好的學生”。在育人過程中，要結實樹立一種觀念：學生接受才能有強弱、學習進步有快慢，在教育教學活
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