20xx政教處范文研究狀態(tài)下工作與反思教育(編輯修改稿)
2025-03-30 04:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，接觸到新的信息是非常重要的，別人的教學(xué)經(jīng)歷、本人的經(jīng)歷、各種理論原理，以及意想不到的經(jīng)歷等都會(huì)起作用。 （2）重新概括。在觀察分析的根底上，老師反思舊思想，并積極尋找新思想與新策略來(lái)處理所面臨的咨詢題。如今，新信息的獲得有助于更有效的概念和策略方法的產(chǎn)生，這種信息能夠是來(lái)自研究領(lǐng)域，也能夠來(lái)自實(shí)踐領(lǐng)域。由于針對(duì)教學(xué)中的特定咨詢題，而且對(duì)咨詢題有較清晰的理解，這時(shí)尋找知識(shí)的活動(dòng)是有方向的、聚焦式的，是自我定向的，因此不同于傳統(tǒng)老師培訓(xùn)中的知識(shí)傳授。同樣，這一過(guò)程能夠單獨(dú)進(jìn)展，也能夠通過(guò)合作的方式進(jìn)展?！?（3）積極驗(yàn)證。這時(shí)要檢驗(yàn)上階段所構(gòu)成的概括的行動(dòng)和假設(shè)，它可能是實(shí)際嘗試，也可能是角色扮演。在檢驗(yàn)的過(guò)程中，老師會(huì)遇到新的詳細(xì)經(jīng)歷，從而又進(jìn)入詳細(xì)經(jīng)歷第一階段，開(kāi)場(chǎng)新的循環(huán)?！ ≡谝陨先齻€(gè)環(huán)節(jié)中，反思最集中地表達(dá)在觀察和分析階段，但它只有和其他環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)才會(huì)更好地發(fā)揮作用。在實(shí)際的反思活動(dòng)中，以上三個(gè)環(huán)節(jié)往往前后交織，界限不甚清晰。 四、如何反思??反思的方法 一些老師確定了反思的對(duì)象，但常常苦惱于無(wú)處著手，覺(jué)得沒(méi)什么內(nèi)容好寫，沒(méi)什么話要講，導(dǎo)致反思往往停留在外表水平，難以深化，難以真正成為促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的手段。這就需要進(jìn)一步謀劃反思的詳細(xì)方法。 觀摩、借鑒，把新課程理念作為反思的著眼點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)教學(xué)要回歸學(xué)生的生活世界。如何從生活實(shí)際中選取適宜的素材供學(xué)生學(xué)習(xí)，又如何使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)的生活與實(shí)際的生活狀態(tài)相一致，應(yīng)該說(shuō)是當(dāng)今教學(xué)中亟待的咨詢題。他山之石能夠攻玉，“子曰：‘三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。”《論語(yǔ)述而》說(shuō)的是我們要擅長(zhǎng)在同行中觀摩和借鑒，失敗者必有失敗的緣故，成功者必有成功的秘訣。從失敗者身上，我們能夠借鑒其教訓(xùn)，警示我們少走彎路；從成功者身上，我們能夠觀摩其方法，引導(dǎo)我們多走捷徑。以課堂教學(xué)為例，老老師經(jīng)歷豐富，幾十年結(jié)累成熟的、行之有效的作法和技巧，值得我們觀摩與借鑒；新老師思維活潑，易于接受富有前瞻前的教育思想與先進(jìn)的教學(xué)方法，也值得我們觀摩與借鑒?？傊?，要想在教學(xué)上有所創(chuàng)新，有所開(kāi)展的老師，必定是一個(gè)虛懷假設(shè)谷，擅長(zhǎng)觀摩，勤于考慮的老師。 多元化的視角，把相關(guān)經(jīng)歷和理論作為反思的重要參照。進(jìn)展教學(xué)反思時(shí)，要有多重的教育視角，如基于實(shí)踐經(jīng)歷的個(gè)性化視角、基于老師集體經(jīng)歷的整體性視角、基于教育理論的理性化視角等。 在教育反思中不能只是就咨詢題而談咨詢題，在對(duì)教學(xué)中存在的咨詢題作深化考慮時(shí)，需要回憶、整合先有的經(jīng)歷、借用某些已有的理論來(lái)分析。教育理論能給予教育事實(shí)以指導(dǎo)意義，不僅能夠?qū)⒗蠋焸€(gè)人的觀點(diǎn)和詳細(xì)的經(jīng)歷性信息整合為一整套的思維框架，還能使老師的認(rèn)識(shí)更深化，意蘊(yùn)更博大，鑒別才能更強(qiáng)。 整體構(gòu)思，把全局反思與部分反思相結(jié)合。課堂教學(xué)的反思，既能夠是對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)方面的整體考慮，也能夠是對(duì)課堂教學(xué)某個(gè)環(huán)節(jié)的部分考慮。有的時(shí)候需要從整體層面來(lái)分析，有的時(shí)候需要“就其一點(diǎn)而不及其余”，兩種反思的方式都是同意的。但最好是經(jīng)歷教育事件的全過(guò)程，如此做決不是由于能夠獲得全面的經(jīng)歷和信息，更重要的是，教育事件全過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠具有反思的價(jià)值和意義。 寫反思日記或周記。在一天的教學(xué)或一周工作完畢后，靜心沉思，探究出了哪些教學(xué)規(guī)律、教法上有哪些創(chuàng)新、知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)覺(jué)、組織教學(xué)方面有何新招、解題的諸多誤區(qū)有無(wú)打破、啟迪是否得當(dāng)、訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)展必要的歸類與取舍，能夠做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把本人的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境地和高度。特別是課堂中因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生的瞬間靈感，或叫＂智慧的火花＂常常是不由自主、忽然而至，假設(shè)不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而云消霧散，令人遺憾不已。
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