【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 筆字，又以拐杖為圓心再轉(zhuǎn)向講臺(tái)。一個(gè)年過(guò)半百的教師，一天不明白要如此騰躍旋轉(zhuǎn)多少次。而他每次的一轉(zhuǎn)，都引起學(xué)生們一次激動(dòng)的心跳。 他的課講得極好。祖國(guó)的歷史，使他驕傲。講到歷代的民族英雄，他大方陳詞，常常使我們激動(dòng)得落淚。而講到祖國(guó)近代史上受屈辱的歲月，他本人又常常嗚咽，使我們沉重地低下頭去。后來(lái)，我考入大學(xué)歷史系，和劉教師的阻礙有極大的關(guān)系。 他不喜愛(ài)筆試，卻喜愛(ài)課堂提征詢，讓學(xué)生們述說(shuō)本人學(xué)習(xí)的心得。我記得明晰極了，倘假設(shè)有同學(xué)答復(fù)得正確、深化，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽(tīng)，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。然后，又好似從沉醉中醒來(lái)，長(zhǎng)舒一口氣，滿意地在記分冊(cè)上寫下分?jǐn)?shù)，親切、大聲地說(shuō)：好！五分！倘假設(shè)有的同學(xué)答復(fù)得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：別緊張，想想，想想，再好好想想。一邊不住地點(diǎn)頭，好似那每一次點(diǎn)頭都能給學(xué)生注入一次啟發(fā)。這時(shí)候，他比被的學(xué)生還要緊張。這情景，已通過(guò)去了將近三十年，然而，今天想起來(lái)，照舊那么明晰，那么親切。六年級(jí):明明c篇一：我的教師作文我的教師，她沒(méi)有光鮮亮麗的外表，但是樸素大方，對(duì)待學(xué)生和氣可親，幽默幽默的講課風(fēng)格讓我們仰慕，一聽(tīng)到“唯恐天下不亂，就怕沒(méi)笑話看！”，就明白是我如今的數(shù)學(xué)教師——唐教師來(lái)了。她年近五十，個(gè)子高挑，一雙不大不小的眼睛炯炯有神，中長(zhǎng)的頭發(fā)夾雜了一些白發(fā)。她穿著儉樸，盡管貌不出眾，卻有一個(gè)與眾不同的特點(diǎn)：特別愛(ài)笑，我感受她的笑是那么得燦爛、那么得慈祥。她常掛在嘴邊的一句口頭禪是：“唯恐天下不亂，就怕沒(méi)笑話看！”唐教師教課方式與其他教師迥然不同。她常常利用課上大部分時(shí)間給我們講一些小故事，或聯(lián)絡(luò)實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐，從而大大提高了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，連我們班學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也慢慢對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了興趣，課上經(jīng)常積極發(fā)言，因而我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)缰ヂ殚_(kāi)花般節(jié)節(jié)高。隨著上課鈴聲短暫而又急促的響聲，唐教師走進(jìn)了教室。剛跨上兩步，便站住了，有力地說(shuō)了聲：“上課！”但是同學(xué)們?nèi)匀幌衤槿敢粯訃\嘰喳喳的，唐教師便說(shuō)：“你們可不要讓我抓住典型，都安靜點(diǎn)！”但是，有兩個(gè)人仍然竊竊私語(yǔ)，不幸被唐教師抓個(gè)正著。唐教師叫他們站起來(lái)，說(shuō)道：“我如今就殺雞給猴看，讓你們?cè)俨?！”說(shuō)完，教室里捧腹大笑，有一些女同學(xué)捂著嘴偷笑。這使唐教師更是氣不打一處來(lái)，就大聲說(shuō)道：“你們?cè)亵[，就叫班主任來(lái)拾掇你們！”如今，大家都不吵鬧了，喧嘩的氣氛就如此平息了，教室里格外安靜。被唐教師叫起來(lái)的兩個(gè)同學(xué)也慚愧的低下了頭，唐教師看見(jiàn)我們都安靜了，便昂著頭說(shuō)：“你們確實(shí)是唯恐天下不亂，就怕沒(méi)笑話看！”過(guò)了一會(huì)，唐教師又開(kāi)場(chǎng)認(rèn)確實(shí)以她獨(dú)特的方式開(kāi)場(chǎng)講課。在我的印象中，唐教師每次上課都能惹得同學(xué)們捧腹大笑。之后我才明白，這是唐教師在吸引學(xué)生們的留意力，使得我們更好地接受知識(shí)。唐教師對(duì)本人的工作特別認(rèn)真。每次我們交上去的作業(yè)，她都認(rèn)真修正。同學(xué)們遇到不會(huì)的題唐教師直到給我們講明白才放心。有一次，我們由于貪玩，作業(yè)寫的特別爛,而且有許多標(biāo)題不會(huì)，唐教師就把作業(yè)里的所有標(biāo)題給我們講了一遍，直到我們?nèi)棵靼诪橹埂Ｓ幸淮螠y(cè)驗(yàn)，她告訴我們最后一題特別難，一定要抓緊時(shí)間做前面的題。做著做著，我忽然覺(jué)察有兩道應(yīng)用題在作業(yè)本上做過(guò)，不知如何的，我那不爭(zhēng)氣的手如何竟會(huì)放到了作業(yè)本上！可還沒(méi)等翻開(kāi)，心跳就加快，手也顫抖得厲害，同時(shí)感到有一雙異常嚴(yán)峻的眼睛盯著我。我一抬頭，正與那目光相遇。那犀利的目光里充滿了責(zé)備，這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。使我的背上像遭了芒刺一般，讓我無(wú)法動(dòng)彈；又像一個(gè)正在偷東西的小偷當(dāng)場(chǎng)被人抓住一樣惶恐、困頓、難堪。我的手無(wú)力地從作業(yè)本上滑落，害怕地垂下眼瞼。我不知本人是如何交的卷，只覺(jué)得臉上紅得厲害，發(fā)高燒也從未如此難受過(guò)。下了課，唐教師征詢我剛剛想做什么，我無(wú)言以對(duì)，也無(wú)力辯白。我偷偷地看了唐教師一眼，忽然從那目光中看出一種期待，迫切的期待。我不敢正視那目光，慌亂的地低下了頭。在那充滿期待的目光的凝視下，我慚愧地，但又是英勇的承認(rèn)了錯(cuò)誤。唐教師托起我的頭又幫我整好衣領(lǐng)，平和的說(shuō)：“這才是個(gè)好小孩呢！去吧，好好復(fù)習(xí)功課，祝你下次考好！”我又望了望那雙眼睛，那兒留露出的是欣慰與撫愛(ài)的好心。我不知為什么竟會(huì)對(duì)教師笑了笑，真想對(duì)教師說(shuō)聲：“感激您！”可不知為什么，卻沒(méi)說(shuō)出來(lái)。由于唐教師的到來(lái)，讓我們班的學(xué)習(xí)進(jìn)步了；由于唐教師的到來(lái)，讓我明白了該如何做人；由于唐教師的到來(lái)，我才能有今天的進(jìn)步。我感激唐教師，是她帶給我鼓舞的微笑。每當(dāng)我獲得好成績(jī)時(shí)，總忘不了唐教師對(duì)我的諄諄教導(dǎo)，鼓舞著我勇往直前。這篇文章的開(kāi)頭，不知該從何而起，是從教師您對(duì)我的關(guān)懷，仍然對(duì)我的批判，或者是對(duì)我的教導(dǎo)。但是如此的文章太多太多，教師您在我心中，這些東西早已在我心中扎根，而且仍然特別要好的朋友。我想這篇文章從一年級(jí)說(shuō)起，從二年級(jí)說(shuō)起??不斷到我如今上的五年級(jí)，打開(kāi)回憶的大門，來(lái)尋找教師您和我的“友誼足跡”。從懵懵明白明白的幼兒園開(kāi)場(chǎng)回憶？大概有點(diǎn)太早了。這足跡看來(lái)倒也不好找，從哪里開(kāi)場(chǎng)？確實(shí)是那件事吧，那件事