20xx年12月小學(xué)教學(xué)工作參考總結(jié)范文_0(編輯修改稿)
2025-03-30 04:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ?是什么緣故照成如此的失誤?哪些方面是你需要努力的?學(xué)生圍繞著這些征詢題會覺察自我的一些征詢題，當(dāng)他們認(rèn)清征詢題以后，我確實是加緊“追擊”：我們可以利用那些方法防止這些錯誤的發(fā)生?用一句話來總結(jié)你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。這些征詢題的引導(dǎo)不僅讓學(xué)生全面的掌握學(xué)習(xí)方法，還可以升華他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，價值觀等。
多質(zhì)疑，重猜想。
培養(yǎng)小學(xué)生的猜想才能，不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促使學(xué)生主動獲取知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，探究精神和創(chuàng)新認(rèn)識，開展學(xué)生的推理才能。例如：教學(xué)”分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)”時，先復(fù)習(xí)商不變性質(zhì)，假設(shè)把每個除法算式改寫成分?jǐn)?shù)，你猜想分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)呢?學(xué)生會覺察分?jǐn)?shù)的分子、分母相當(dāng)于除法里的被除數(shù)、除數(shù)，既然在除法里有商不變性質(zhì)，那么在分?jǐn)?shù)里也應(yīng)存著分?jǐn)?shù)大小不變的性質(zhì)，進(jìn)而覺察分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘以者除以一樣的數(shù)(0除外)分?jǐn)?shù)的大小變的根本性質(zhì)。還有在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”時，我拿出一塊面包，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，這是一塊面包，并說：“有2個學(xué)生沒吃早餐，我要平均分給他們吃，如何分?”學(xué)生搶著說從中間切開，分成2份。我又說
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