20xx政教處范文初二年級(jí)中學(xué)生的心理特點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-03-30 04:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)的一部分，與動(dòng)物有本質(zhì)不同，必須遭到社會(huì)道德和法律標(biāo)準(zhǔn)的制約。因而，學(xué)校和家庭，在初二階段加強(qiáng)性教育更具有現(xiàn)實(shí)意義。由于初中二年級(jí)是性生理、性心理開展的重要時(shí)期，因而，也是性教育的關(guān)鍵時(shí)期。同時(shí)也是學(xué)消費(fèi)生各種心理矛盾如孤單、憂郁，情緒波動(dòng)，苦悶的交錯(cuò)時(shí)期，容易受不良社會(huì)妨礙。因性教育方式上要強(qiáng)調(diào)適時(shí)，適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，防止產(chǎn)生副作用?！ ∪⒊醵W(xué)生心理沖突的表現(xiàn) 從上述心理、生理開展特征來看，主要從其生理成熟、社會(huì)化開展和個(gè)性構(gòu)成等方面表現(xiàn)出行為特征來。初二學(xué)生生理成熟的開展過程中導(dǎo)致心理需求的沖突、社會(huì)開展客觀約束與自我認(rèn)識(shí)為中心的沖突。這種心理矛盾在社會(huì)、生理和個(gè)性要素的妨礙下互相穿插重疊，詳細(xì)表現(xiàn)為： （一）獨(dú)立性和依賴性的矛盾沖突 隨著生理上成熟和社會(huì)活動(dòng)的參與面擴(kuò)大，初中生的獨(dú)立認(rèn)識(shí)日益加強(qiáng)。他們既要想擺脫父母和成人的束縛，拓展本人的空間，又存在遇到不習(xí)慣新條件的困難，需要依托成人協(xié)助。隨著自我認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，初二學(xué)生具有了成熟的概念和明顯加強(qiáng)的自尊心。在獨(dú)立活動(dòng)中，他們好勝心強(qiáng)，能努力去爭(zhēng)取與維護(hù)集體榮譽(yù)。希望本人在集體活動(dòng)中得到信任、尊重，特別喜愛表現(xiàn)本人的才能和成就。一旦他們的獨(dú)立性、好勝心受阻礙，就會(huì)產(chǎn)生走極端心理，會(huì)出現(xiàn)個(gè)人英雄主義。假如這種獨(dú)立性不加以引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致沖動(dòng)，異想天開，以致采取尋求刺激、新鮮的盲目行為，產(chǎn)生不良結(jié)果。由于他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、思想上和處理征詢題的過程中都不能完全獨(dú)立，遇到困難或挫折時(shí)，他們依然要找同學(xué)或同伴商談，有些征詢題還得依托父母或老師處理。這就表現(xiàn)出其依賴性的一面。例如，在學(xué)習(xí)的態(tài)度上，他們盡管富有主動(dòng)性、能自覺的安排時(shí)間，但在特別大程度上還依賴父母或老師的催促檢查。否則會(huì)因貪玩醉心于課外閱讀或其他校外活動(dòng)，而耽擱學(xué)業(yè)或誤入歧途。因而，正如通常人們所說初二是各方面兩極分化最嚴(yán)峻階段，必須加以正確引導(dǎo)?！ 。ǘ┩⒌木εc才能開展水平的矛盾 學(xué)生從青年向成年過渡階段，由于身體發(fā)育逐步成熟，參加社會(huì)活動(dòng)的需要加強(qiáng)，因而表現(xiàn)出活爽朗好動(dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)。但是，其加強(qiáng)的旺盛精力和動(dòng)機(jī)需要跟才能開展的水平往往不相習(xí)慣。這種不相習(xí)慣的矛盾假如是適度的，將會(huì)促進(jìn)才能的開展，否則就會(huì)出現(xiàn)各種消極后果。由于自我操縱才能不強(qiáng)而造成行為的失調(diào)，有時(shí)他們對(duì)本人的才能可能往往超過實(shí)際才能開展的水平，因而不斷造成挫折而喪失決心。詳細(xì)再如今： 性生理與性心理的不平衡 第二性征發(fā)育后，身體發(fā)生劇烈生理變化，心理上充滿疑慮，恐懼，困惑不解，對(duì)本人的性發(fā)育現(xiàn)
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