20xx大學生?寒假社會實踐調查報告精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:53 本頁面
【文章內容簡介】 的農業(yè)戶口人員，農民工是我國特有的城鄉(xiāng)二元體制的產物，是我國在特別的歷史時期出現(xiàn)的一個特別的社會群體。據(jù)有關部門的調查。在一定的時期內，農民工收入不可能大幅度提高，城鄉(xiāng)二元制戶籍壁壘只能逐步撤除，一部分農民工帶子女進城需要居住、生活、管帶、上學等條件難以一一滿足。因此，留守兒童的存在是一個帶有必定性的社會現(xiàn)實?！ 。喝髾C制缺失 家庭、學校和社會是青年兒童社會化的三大機制。而農村留守兒童征詢題的出現(xiàn)正是這三大機制的缺失所致?！ ?1)家庭征詢題 留守兒童的家庭生活征詢題，特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活情況是不容樂觀的。優(yōu)秀的勞動力大部分都離開鄉(xiāng)村去城市打工了，老弱病殘成了農業(yè)的主要勞動力。留守兒童在其稍有一點力氣的時候，也不得不參加到勞動者的隊伍中去，即便他們不去干那些高強度的體力活，也要承擔各種家務勞動。過早的分擔家庭負擔對他們的健康成長的阻礙也極大，從而不利于兒童的成長?，F(xiàn)在暑假寒假的留守兒童探親流越來越大?！ ?2)學校征詢題 由于父母雙方或一方不在四周，對留守兒童學習方面的協(xié)助和監(jiān)視大大減少，從而把希望寄予在學校上。家長作為聯(lián)絡學校和學生的特別紐帶，在兒童成長過程中有著不可替代的作用。學校教育只有在社會和家庭的親切配合下才能產生應有的效果。 (3)社會征詢題 家庭平和的缺失使留守兒童心理方面產生了特別大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，特別難融入正常的同齡人群體。加之，目前農村的社會活動和人際關系根本上是以家庭和親緣關系為紐帶展開的，關于本人家庭及親緣關系之外的其別人的困難處境，他們雖有同情的態(tài)度，卻也無可奈何。因此留守兒童們在既得不到家庭平和，有得不到社會關愛的情況下，只能靠本人對生活及社會的理解生活并開展本人，因此道德滑坡、學習偏向、心理缺失等現(xiàn)象在他們身上不可防止地出現(xiàn)可。 總之，留守兒童處于社會化未完成的人生初期，他們最易受環(huán)境的阻礙。當家庭教育、學校教育、社會教育的缺陷，單獨或二者、三者同時對他們的成長產生消極作用時，他們的德、智、體、美、勞的健康開展就遇到了嚴峻障礙而產生的一系列統(tǒng)稱為留守兒童征詢題“的征詢題?！ ×羰貎和蠖嘤幸恍┎唤】档谋憩F(xiàn) (1)情感征詢題 留守兒童最大的征詢題是情感孤寂征詢題。關于尚處在中小學生階段的留守兒童，依戀性情感仍然他們根本的需要之一。但由于其家庭的不完好性和缺乏父母的親情感染以及農村現(xiàn)有社會體系對他們的照顧不多，他們的這種依戀性情感特別難得到滿足。造成留守兒童情感孤寂征詢題的主要緣故是因其父母長年外出，長時間缺乏親子之間的直截了當互動?！ ?2)道德行為征詢題 兒童的道德行為關乎到支撐兒童成長的精神支柱和精神脊梁征詢題，切不可小視。著名的心理學家皮亞杰(Piajet)通過對兒童認識構成過程的研究說明，低齡段的兒童從行為到思維或從感知運動格局到概念的過渡還沒有完成，其間經歷著一個緩慢的分化
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