【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 樂中開展，從而使幼兒順利地完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，適應(yīng)小學(xué)生活，真正的做到保教并重。　　能主動(dòng)用心腸傾聽別人談話，用一般話與同伴交流，態(tài)度自然大方，會(huì)用輪番的方式交談。有必須的前閱讀潛力?！　?1)接著為幼兒帶給一般話的語言交往環(huán)境，在日常生活中接著為幼兒帶給自由交流、表述的時(shí)機(jī)和條件。首先開展搞笑的聽說游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中按照必須的規(guī)則練習(xí)口頭語言，在活動(dòng)時(shí)教師將注重幼兒傾聽潛力的培養(yǎng)，要求幼兒在同伴間交談要安靜傾聽，不隨意打斷別人的談話。其次改善看圖講述、情境講述等講述活動(dòng)的教學(xué)方式。從原先的群眾集中，適當(dāng)安排小組集中，讓幼兒更大膽放開地說出本人的見解，又使幼兒在交往中培養(yǎng)必須的傾聽潛力。最后充分利用家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)理解家庭是小孩學(xué)習(xí)語言的重要場(chǎng)所，從而充分利用家庭教育的有利要素，不斷強(qiáng)化家庭中語言教育，如：在家里利用飯前飯后、入睡前后，與幼兒傾聽、欣賞一些優(yōu)美的散文、故事等文學(xué)作品，在幼兒欣賞時(shí)提一些征詢題，供幼兒在傾聽時(shí)考慮，協(xié)助他們理解作品材料。　　(2)幼兒立即就要入小學(xué)了，具備必須的前閱讀潛力是十分必要的，我們將利用圖書、繪畫為幼兒創(chuàng)設(shè)書面語言學(xué)習(xí)情景，多鼓舞幼兒經(jīng)常將本人喜歡的書帶到幼兒園與其他幼兒分享，在幼兒閱讀過程中，結(jié)合《字寶寶》課程，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀一些簡(jiǎn)單的漢字，逐步協(xié)助幼兒養(yǎng)成喜歡閱讀的良好適應(yīng)?！　?1)學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)及加減，認(rèn)識(shí)空間和時(shí)間　　為幼兒帶給必須的活動(dòng)空間，帶給豐富的，具有適宜構(gòu)造的可操作性的材料，支持幼兒的操作活動(dòng)。以群眾、小組的活動(dòng)方式讓幼兒進(jìn)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在群眾學(xué)習(xí)活動(dòng)中，關(guān)于有些的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，教師應(yīng)直截了當(dāng)教給幼兒，而有些數(shù)學(xué)關(guān)系幼兒難以單獨(dú)覺察和感知，我們將設(shè)計(jì)必須的情景，引導(dǎo)幼兒觀察，提出征詢題讓幼兒考慮，從而啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷，去處理征詢題，獲得新的知識(shí)。在小組活動(dòng)中，我們將注重?cái)?shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)，如在區(qū)角活動(dòng)中帶給給幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒在擺弄、操作的過程中充分的感知、體驗(yàn)、探究，鼓舞幼兒與同伴展開交流、互相討論，學(xué)習(xí)同伴處理征詢題的策略，糾正錯(cuò)誤，共同游戲。同時(shí)，讓家長(zhǎng)利用日常生活活動(dòng)的情景和一些偶發(fā)事件，如散步，外出玩耍中的情景、事情，引導(dǎo)幼兒留意和關(guān)心四周環(huán)境中物體的數(shù)量和形狀，物體在空間的位置、時(shí)間的長(zhǎng)短和更替等，引發(fā)和激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”的興趣?！　?2)引導(dǎo)幼兒用心探究四周生活中常見的自然現(xiàn)象，能本人覺察征詢題、提出征詢題、尋求答案。　　為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的心理環(huán)境，帶給豐富的科學(xué)探究類的玩具和材料，讓幼兒在玩中體會(huì)科學(xué)現(xiàn)象。在一日活動(dòng)中開展科學(xué)游戲活動(dòng)、角落科學(xué)活動(dòng)、種植豢養(yǎng)活動(dòng)等科學(xué)活動(dòng)，如：科學(xué)游戲活動(dòng)，帶給一些材料或玩具，讓幼兒透過參與必須規(guī)則、搞笑的玩耍和操作活動(dòng)，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)歷。又如：種植豢養(yǎng)活動(dòng)，利用年段自然角開展一些小小的種植、豢養(yǎng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒透過反復(fù)的觀察、探究、獲取有關(guān)大自然的豐富經(jīng)歷。同時(shí)，利用家長(zhǎng)資源，鼓舞家長(zhǎng)多帶幼兒走向大自然，利用外出散步，參觀、巡游的時(shí)機(jī)讓幼兒在簡(jiǎn)單、愉快的氣氛中生動(dòng)的理解一些科學(xué)知識(shí)。　　喜歡參與各種藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)本人的情感和體驗(yàn)?！　橛變簬Ыo寬松、自由與近期教育材料相適宜的環(huán)境。以群眾、小組、個(gè)別的活動(dòng)方式鼓舞幼兒用本人喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，如指導(dǎo)幼兒自主選取四周的物品或廢舊材料制造玩具、手工藝品等。同時(shí)尊重每個(gè)幼兒的方法和制造，確信和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，放手讓幼兒去想象和制造。最后利用社區(qū)資源，讓家長(zhǎng)多帶著幼兒參加有特色的民間藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞中不斷地提高。　　持續(xù)個(gè)人衛(wèi)生，并能留意到四周環(huán)境的衛(wèi)生，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生適應(yīng)和生活自理潛力。　　創(chuàng)設(shè)“自理”的條件和環(huán)境，在日常生活環(huán)節(jié)中滲透教育，教育幼兒學(xué)會(huì)本人的事情本人做：整理衣服，持續(xù)儀表整潔。手臟、臉臟后能及時(shí)清洗。會(huì)做餐后、午睡活動(dòng)后的簡(jiǎn)單整理工作。有獨(dú)立生活潛力，并將按照日常生活環(huán)節(jié)反復(fù)地對(duì)幼兒加以提示，讓幼兒進(jìn)一步地養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生適應(yīng)和生活自理潛力，同時(shí)，要求家長(zhǎng)在家庭中有目的的讓小孩本人整理東西。拾掇本人的教具、學(xué)具，整理書包等。此外，可讓小孩做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子、擇菜等，鍛煉小孩的動(dòng)手潛力，如此幼兒在教師和家長(zhǎng)的共同努力下，在入學(xué)往常就會(huì)做特別多事，自理潛力有所加強(qiáng)，小孩在入小學(xué)后也就能特別快適應(yīng)小學(xué)的群眾生活。　　能主動(dòng)地與同伴進(jìn)展有效的交往、合作與分享，能處理交往和合作過程中出現(xiàn)的征詢題?！　〈蟀嘞聦W(xué)期班級(jí)計(jì)劃　　本學(xué)期是這批小孩在幼兒園的最后一學(xué)期，他們將離開幼兒園這片讓他們歡樂、難忘的地點(diǎn)，在小學(xué)的天空里自由飛行。如何使他們永遠(yuǎn)記住幼兒園的歡樂光陰、如何使他們順利過渡并盡快適應(yīng)、如何使他們充滿自信地走進(jìn)小學(xué)的課堂等話題，將是本學(xué)期的工作重點(diǎn)，本班將針對(duì)班況及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂學(xué)期工作計(jì)劃?！　∫弧嗉?jí)情況分析　　本學(xué)期本班幼兒50名，舊生41名，新生9名。通過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理潛力、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面都有了較大進(jìn)步，個(gè)性是在體能、語言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維潛力方面表現(xiàn)較為突出。他們的身體情況與34歲幼兒相比有了明顯不同，精力旺盛，迸發(fā)力強(qiáng)，對(duì)體育活動(dòng)充滿興趣，他們喜歡游戲，游戲活動(dòng)的水平更高了，他們好學(xué)多征詢。初步構(gòu)成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，他們大都為獨(dú)生子女，擁有充分的愛撫與關(guān)心，較優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件，缺乏兄弟之間的交往和親情，使有的幼兒缺乏社會(huì)互動(dòng)認(rèn)識(shí)、不合群，自顧自，有獨(dú)占適應(yīng)，同情心、職責(zé)感比較缺乏。　　二、工作重點(diǎn)　　由于本班幼兒男女比率不均勻，造成了幼兒間潛力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待接著培養(yǎng)的場(chǎng)面。鑒于以上缺乏，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)預(yù)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)