20xx大班學期末個人參考總結通用(編輯修改稿)
2025-03-30 03:46 本頁面
【文章內容簡介】 并通過觀察、理解及討論，按照幼兒差異再投放再搜集幼兒需要的游戲材料，讓幼兒選擇不同特征、具有多重性、可變性的材料進展操作。如，在語言角我們投放了各種不同玩法的木偶，有的是幼兒本人在美工角制造的玩具來進展講述，如此幼兒用本人制造的教玩具進展活動不僅體驗到了成功的歡樂，還促進幼兒動手、動口、動腦。同時圍繞主題引導幼兒參與搜集活動，幼兒的活動離不開家長的鼓舞和支持，我們作好宣傳工作，爭獲得到家長的理解，并參與搜集活動。如，我們的昆蟲主題中，在家長的支持配合下，搜集到多種多樣的材料。同時課程和區(qū)域的結合后，能將繁瑣的游戲材料的預備和遞進變的簡單，更好的將課程上材料和資源進展再次利用，而區(qū)域活動的內容隨著課程的變化也在不斷推陳出新。 3)注重區(qū)域中評價。在指導幼兒活動時，合理運用賞識的原則，我們耐心傾聽幼兒的覺察，投以幼兒欣賞的目光，用欣賞的口吻夸獎小孩鼓舞幼兒更積極地投入活動。同時對幼兒的活動成果給予評價和確信。在游戲中我們經常覺察，小孩們對本人的作品特別的珍惜，往往教師一句“現在收玩具了。|”會聽到小孩們的嘆息聲，因此在區(qū)域活動中我讓幼兒給同伴的作品打分。當講評的時候，讓每個區(qū)域的小孩把本人的作品展示出來，其它的幼兒投贊成票，得票最高的幼兒可以將作品在展示臺展示還可以獲得小獎勵。運用了如此的評價方式，使幼兒共同參與了評價，在活動中小孩們的活動更有主題性和更投入了?！ ∪?、家園配合，共育新苗?！ 毒V要》中指出家庭是幼兒最重要的生活場所，父母對幼兒的阻礙是潛移默化、無所不在的。因此，我們通過《家長園地》、網絡聯絡、家長會、親子活動、家長開放日等多種方式與家長交流，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上構成合力，共同促進幼兒開展?！ ?)通過期初家長會、家長開放日、親子活動，幼兒成長冊開展交流，引導家長學習新《綱要》的理念，更好的配合班級開展活動。如，讓家長與幼兒一起關注新聞、報紙等引導幼兒關注社區(qū)環(huán)境或四周發(fā)生的事件或是課程主題中關注的熱點征詢題。在課程《需要協(xié)助的人》的活動開展中，我們還將主題進展延伸，舉行了為福利院小孩的捐贈活動。在活動中得到了家長的大力支持?！ ?)組織家長參與《思維游戲課程》教育活動，一起體驗《思維游戲課程》，并指導家長開展思維課程的活動，比方在每個《思維課程》主題的開展的時候初介紹該主題的目的及詳細內容簡介，在一個主題末提供一些小孩在該主題中的學習的情況及弱勢并針對性的指導家長開展《思維游戲課程》的有關家庭開展的親子游戲。引導家長參與《幼小銜接》的預備工作，與小孩一起討論“上小學了我該預備什么”，并通過讓部分家長來評價班級的工作，做到尊重家長的意見和觀點，進一步完善班級工作?！ ?)加強交流。利用離園的時間或讓小孩傳遞紙條的方法，或是全托的小孩短信的交流，我們將小孩最近的開展情況告知家長，隨時讓家長明白小孩的進步。在家園交流中，難免會談到小孩的缺點，而家長擔憂的不是小孩犯下的錯誤，是教師關于小孩錯誤的認識與態(tài)度。因此，我們要淡化小孩的缺點和錯誤，不要去給錯誤定性、定論，關鍵是要表達一種愿望，讓家長明白與她交流小孩的缺乏，目的不是批判，而是希望得到支持，將小孩往良好方面引導。我們更好的配合班級工作，促進幼兒各種才能的開展。 4)開展年級組的親子活動。在這次的親子活動中，我們班作到了征求家長意見在先，有計劃有組織的開展活動，評價和反響在后。首先在班級家長會的時候征求了大家的意想，其次在活動的組織中做到有明確的活動內容，有序的組織。最后對活動的建議和意見用反響信的方式發(fā)放?！ ≡诎l(fā)放的20張親子活動的反響單中，收回18張，100%的家長表示滿意，愿意參加如此的活動。在建議和意見中，家長們也誠懇的表示希望多組織如此的活動，最好能一個學期組織二、三次，活動的方式能讓更多的小孩參與豐富的集體活動，促進小孩的成長。通過反響信的信息中讓我們更好的理解一個活動做得好的
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