20xx大學(xué)職業(yè)生涯矛盾與自我超越報告參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-03-30 03:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的才能，而學(xué)術(shù)思維的本質(zhì)，確實是在深入理解學(xué)術(shù)史和嚴(yán)格遵照學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)根底上的知識制造。從這個角度講，學(xué)術(shù)確實是“反常識”。證明本人是一個好學(xué)者的標(biāo)志，是看一位學(xué)者在學(xué)術(shù)上有沒有思想的制造，有沒有“反常識”的制造。而另一方面，作為一位大學(xué)老師，其根本的任務(wù)之一，確實是要把常識教授給學(xué)生?！ ∪绱艘粊恚谧鲆粋€好老師和當(dāng)一個好學(xué)者之間，存在著特別大的、不容易克服的鴻溝。學(xué)術(shù)制造與知識傳授，需要的是兩種特別不一樣的秉性，一個人是特別難同時完滿地具備這兩種秉性的。我們由于熱愛思想制造而來到這個大學(xué)，而且也可能有特別好的從事學(xué)術(shù)制造的才能，但假如要長期擁有從事學(xué)術(shù)制造的資歷，就必須同時具備另外一種不同的才能，即能夠通過常識的傳授，將一大堆聰明、好學(xué)、有知識預(yù)備但不明白學(xué)術(shù)思維的腦袋，訓(xùn)練得具有學(xué)術(shù)思維的適應(yīng)。 1919年，德國著名思想家馬克斯韋伯做了題為“以學(xué)術(shù)為業(yè)”的演講，這是一次學(xué)術(shù)史上不朽的演說，其中有如此兩段話： 大學(xué)老師中誰也不愿意回憶那些有關(guān)聘任的討論，由于他們特別少有愉快的經(jīng)歷。……大家必須明白，如此多的學(xué)術(shù)前程操于命運之手這個事實，其根源不僅在于集體決定這種選拔方式的不恰當(dāng)。每一位受著感情的驅(qū)策，想要從事學(xué)術(shù)的年輕人，必須認(rèn)識到他面對的任務(wù)的兩重性。他不但必須具備學(xué)者的資歷，還得是一名合格的老師，兩者并不是完全一樣的事情。一個人能夠是一名出色的學(xué)者，同時卻是個糟糕透頂?shù)睦蠋煛！ W(xué)術(shù)生涯是一場魯莽的?！銓γ恳粋€人都要憑著良心咨詢一句：你能夠承受年復(fù)一年看著那些平凡之輩爬到你頭上去，既不仇恨也無挫折感嗎？所以每一次他們都會答復(fù)說：“自然，我只為我的天職而活著”。但至少就我所知，只有極少數(shù)人能夠無動于衷地忍耐這種事?！ ∪绱说拿埽覀兛赡芤K身面對?！ ∫牢冶救说慕?jīng)歷，這類矛盾之因而有時會變成難以克服的障礙，常常主要不是由于學(xué)術(shù)制度的不公，也可能主要不是由于上級或同事看法的偏頗，而更多的是由于我們本人不能面對內(nèi)心的煎熬。在現(xiàn)代中國的教育制度下，從小學(xué)的時候開場，老師就告訴我們，做人要力爭上游。但估計難以改變的事實是，人類大腦先天的構(gòu)造已經(jīng)決定，天才只占人群中相當(dāng)小的比例。我們都是特別幸運的人，在一個淘汰率特別高、每一步都充滿風(fēng)險的教育體制中，能夠完成從小學(xué)到研究生的學(xué)習(xí)過程，有時機到大學(xué)任職。但如此的經(jīng)歷，仍缺乏以證明我們確實是天才，甚至也不一定能證明我們比大學(xué)外面的人更聰明一些?？陀^的事實是，在現(xiàn)代大學(xué)里，絕大多數(shù)教職
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1