20xx基因控制生物性狀優(yōu)秀教案精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的研制過程，總結(jié)出生物的性狀是由基因操縱的。三 教學(xué)用時:一課時：（1）預(yù)備同學(xué)熟悉的性狀、相對性狀的圖片材料，做成ppt文件。（2）和學(xué)生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片。（3）轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等材料。[情景導(dǎo)入]：同學(xué)們，老師要給你們介紹一對父子明星的照片（陳強與陳佩斯），這對父子倆長得象不象？哪些地點象呢？學(xué)生：互相討論并答復(fù)以下征詢題老師：象同學(xué)們看到的那樣，倆人有些地點特別像，有些地點又不像。生物學(xué)上把這種親子間的類似性稱為遺傳，親子間和子代個體之間的差異叫做變異。今天我們就來學(xué)習(xí)第二章生物的遺傳和變異。老師：事實上生活中還有特別多遺傳和變異的實例，我們一起來推斷下。多媒體展示圖片：種瓜得瓜,種豆得豆.（遺傳）；一豬生九仔,連母十個樣。（變異）；龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會打洞.（遺傳）；科學(xué)家把千年古蓮子培育出蓮花,這些蓮花跟現(xiàn)代蓮花有一樣地點,又有差異.（遺傳和變異）。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：親子間的類似性（遺傳），親子間和子代個體間的差異（變異）老師：人們對遺傳和變異的認(rèn)識，是從性狀開場的，那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)：基因操縱生物的性狀（板書）老師：看到這個課題，同學(xué)們產(chǎn)生了那些疑征詢呢？學(xué)生：討論后闡述疑征詢。老師：發(fā)蜜橘，引導(dǎo)學(xué)生觀察蜜橘的特征。老師：生物所表現(xiàn)出來的這些特征，我們給它一個生物學(xué)的名稱：性狀。那人體上有沒有形狀呢？學(xué)生：小組討論(1)耳朵有無耳垂?(2)眼睛是單眼皮仍然雙眼皮的?(3)能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲?(4)能否使大拇指向背側(cè)彎曲?(5)有無酒窩?老師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上的形態(tài)構(gòu)造特征的性狀。老師：除了人體形態(tài)構(gòu)造特征的性狀，還會其他性狀嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解行為方式和生理特性的性狀。老師：同學(xué)們明白了特別多生物的性狀，那誰能給性狀下個定義呢？到底什么叫性狀？老師：老師引導(dǎo)學(xué)生，讓他們本人歸納出來，能夠多個同學(xué)補充。學(xué)生：任何生物體都有許許多多的性狀，生物的形態(tài)構(gòu)造特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。老師：同學(xué)們留意了沒有，同一種性狀在不同的個體身上會有差異？展示相對性狀的圖片學(xué)生：認(rèn)真觀察，推斷。老師：像如此同一性狀的不同表現(xiàn)方式被稱為相對性狀。（板書：） 展示：展示實物，讓學(xué)生推斷哪些是相對性狀。學(xué)生：推斷。老師：關(guān)于學(xué)生容易出錯的征詢題要進展詳細(xì)的分析。小結(jié)：剛剛同學(xué)們對性狀和相對性狀有了深化的理解，那是不是所有的性狀都能遺傳呢？例如：同一個麥穗上的小麥粒,分別種在肥沃的土壤中和貧瘠的土壤中,再結(jié)出的麥粒前者大于后者,麥粒大小這種性狀能不能穩(wěn)定的遺傳下去? 學(xué)生：不是，由環(huán)境引起的性狀不能遺傳。[過渡]由環(huán)境阻礙的性狀不能遺傳, 那什么樣的性狀能夠遺傳呢?[板塊二：基因操縱性狀]材料分析：轉(zhuǎn)基因鼠的啟示分組討論：，被研究的性狀是什么？操縱這個性狀的基因是什么基因？，說明性狀與基因之間是什么關(guān)系？，在生物傳
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