20xx可能性的教案人教版精選(編輯修改稿)
2025-03-30 03:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語來描繪事件發(fā)生確實定性和不確定性。2．借助猜測、實驗、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和口頭表達才能。3．通過學(xué)生對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的體驗，體會數(shù)學(xué)和日常生活的親切聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生體驗事件發(fā)生確實定性與不確定性。教學(xué)難點：使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)征詢題情境，用一定不可能可能等詞語來描繪事件發(fā)生確實定性和不確定性。教學(xué)預(yù)備：課件、節(jié)目卡片、抽獎盒。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄せ罱?jīng)歷（一）游戲1：猜猜硬幣在哪只手里。1．老師將枚硬幣握在手中，并在背后交換位置，讓學(xué)生猜一猜硬幣在哪只手里。說一說你能確定嗎？2．老師打開沒有硬幣的手，再讓學(xué)生猜一猜硬幣在哪只手里。說一說你能確定嗎？為什么？（二）游戲2：猜猜拋出的硬幣是正面朝上仍然反面朝上。1．老師將這枚硬幣拋出，讓學(xué)生說出可能是哪個面朝上，要求說出所有可能。2．讓學(xué)生猜一猜是哪個面朝上。3．老師提示結(jié)果。（三）提示課題。在生活中有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。今天我們一起來探究事件發(fā)生的可能性?！驹O(shè)計意圖】通過游戲激活學(xué)生的生活經(jīng)歷，初步感知事件發(fā)生確實定性和不確定性，為學(xué)生進一步探究奠定堅實的根底。二、活動體驗，探究新知（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知生活中的隨機現(xiàn)象。1．課件出示主題圖:聯(lián)歡會抽簽表演節(jié)目。2．指名答復(fù)（征詢題預(yù)設(shè)）。（1）同學(xué)們用抽簽的方式表演節(jié)目，能事先確定本人表演什么節(jié)目嗎？（2）有哪些可能？（如今由于不明白抽簽的內(nèi)容，因而有多種可能。）（二）活動探究，體驗事件發(fā)生確實定性和不確定性。（例1情境）老師拿出三張卡片，上面分別寫著唱歌跳舞朗讀（告知學(xué)生），放在桌上，選三名學(xué)生依次上來抽簽，并分三步分析事件發(fā)生確實定性和不確定性，逐步完成研究報告。剩下卡片張數(shù)確定不確定3211．桌上有三張卡片時的抽簽情況。（1）讓學(xué)生分析：第一名同學(xué)能確定抽到什么節(jié)目嗎？他可能會抽到什么節(jié)目？請說出所有可能發(fā)生的結(jié)果。（如今有三種可能發(fā)生的結(jié)果）（2）讓第一名學(xué)生抽簽，展示抽到的結(jié)果，填寫報告單。（假設(shè)抽到跳舞）2．桌上剩下兩張卡片時的抽簽情況。（1）讓學(xué)生分析：第二名同學(xué)能確定抽到什么節(jié)目嗎？他可能會抽到什么節(jié)目？請說出所有可能發(fā)生的結(jié)果。（如今有兩種可能發(fā)生的結(jié)果）（2）進一步分析：他不可能抽到什么？能確定嗎？（由于舞蹈已被第一名同學(xué)抽走，因而能確定第二名同學(xué)不可能抽到跳舞。）（3）讓第二名學(xué)生抽簽，展示抽到的結(jié)果，填寫報告單。（假設(shè)抽到朗讀）3．桌上剩下一張卡片時的抽簽情況。（1）讓學(xué)生分析：第三名同學(xué)能確定抽到什么節(jié)目嗎？為什么？（由于舞蹈和朗讀都被抽走，能夠推斷出剩下的卡片是唱歌，因而能確定第三名同學(xué)不可能抽到舞蹈或朗讀，一定抽到唱歌。）（2）讓第三名學(xué)生抽簽，展示抽到的結(jié)果，填寫報告單。（抽到唱歌）剩下卡片張數(shù)確定不確定3可能抽到唱歌、跳舞、朗讀2不可能抽到跳舞可能抽到唱歌、朗讀1不可能抽到跳舞或朗讀；一定抽到唱歌4．對照研究報告分析、總結(jié)。（1）小組討論：通過剛剛的抽簽活動，你們覺察了什么?（2）引導(dǎo)
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