【文章內(nèi)容簡介】 袋，兩次閱讀鏈接?！　∪⒔滩闹饕攸c(diǎn)如下　　主題設(shè)置靈敏多樣，編排方式又有創(chuàng)新?！　≡谂ψ非蠊ぞ咝耘c人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈敏多樣，充分表達(dá)語文學(xué)科的特點(diǎn)?！　≌n文系統(tǒng)在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力。在發(fā)揮語文教科書學(xué)語文、學(xué)做人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)：　　(1)選編的新課文有時(shí)代精神和人文內(nèi)涵?！　?2)注重愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育在課文的選編上，進(jìn)一步加強(qiáng)語文教科書的育人功能?！　〈胧┮唬涸O(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重?！　〈胧┒盒逻x一批課文，落實(shí)上述教育內(nèi)容?！　?3)拓寬課文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報(bào)告等編入本冊教材，有些體裁依然第一次進(jìn)入小學(xué)課本?！　?4)拓寬課文系統(tǒng)，編制材料袋閱讀鏈接課外書屋日積月累成語故事等欄目，以豐富語言學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　【脑O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能?！　?1)凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的一直?！　?2)課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得?！　?3)以交流平臺(tái)為憑借，交流學(xué)習(xí)心得，這既是一個(gè)單元讀寫重點(diǎn)的梳理，又是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是學(xué)習(xí)適應(yīng)的培養(yǎng)?！　?4)順應(yīng)兒童心理開展特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的需要，口語交際習(xí)作的內(nèi)容、方式又有了一些變化?！　卧O(shè)綜合性學(xué)習(xí)單元，學(xué)生籌劃和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的過程，提高語文綜合運(yùn)用的才能?！　∷?、教學(xué)目的　　，累計(jì)識(shí)字3000，完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè)，累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)?！　　Ｗx記由認(rèn)讀字組成的詞語?！　。懈星?。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。　　(借助詞典，聯(lián)絡(luò)上下文，利用生活經(jīng)歷等)理解詞句，能區(qū)分詞語的感情色彩，體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。　　，能把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描繪的情境，體會(huì)詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀明白內(nèi)容，理解根本的說明方法?！　?，粗知大意。學(xué)習(xí)閱讀，能依照需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字?！　?，內(nèi)容比擬詳細(xì)，感情真實(shí)。練寫書信，表揚(yáng)稿及簡單的研究報(bào)告，留意格式。能依照需要分段表述，使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。　　，做到語句通暢，正確，書寫標(biāo)準(zhǔn)?！　?，能抓住要點(diǎn)。說，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。樂于交際，敢于發(fā)表本人的意見。稍作預(yù)備，能當(dāng)眾作簡短的發(fā)言?！　?，在制訂打算、開展活動(dòng)、進(jìn)展展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的材料，寫簡單的研究報(bào)告?！　∥?、采取的對(duì)策：　　閱讀教學(xué)　　(1)正確、流利地朗讀課文。默讀課文，一邊讀一邊想，讀后能發(fā)表感受，提出咨詢題，是閱讀的兩項(xiàng)根本功，是保底的要求。要舍得花費(fèi)力，要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué)，閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀自悟。　　(2)接著注重詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)絡(luò)上下文理解課文內(nèi)容。能用多種方法理解詞語在文中的意思，區(qū)分詞語的感情色彩。能聯(lián)絡(luò)上下文和生活積累，推想詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，注重詞語的積累和運(yùn)用，擴(kuò)大詞匯量?！　?3)加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合，兼顧理解、表達(dá)　　a、通過課后考慮練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。　　b、理解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)?！　、借交流平臺(tái)總結(jié)讀寫規(guī)律?！　?4)接著訓(xùn)練精讀、略讀，學(xué)習(xí)通過閱讀，獲取需要的信息?！　】谡Z交際教學(xué)　　(1)提高交際的質(zhì)量。(有層次，有深度，語言美，看對(duì)象)　　(2)交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作預(yù)備的情況下，能當(dāng)眾作簡短發(fā)言，有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)?！　×?xí)作教學(xué)　　(1)激發(fā)表達(dá)的欲望，加強(qiáng)表達(dá)的自決心?！　?2)40分鐘能完成約400字的習(xí)作?！　?3)養(yǎng)成修正的適應(yīng)。修正重點(diǎn)是：內(nèi)容是否詳細(xì)，用詞是否精確，語句是否通暢，書寫是否標(biāo)準(zhǔn)?！　?4)加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆，養(yǎng)成讀書記筆記的適應(yīng)?！　⌒W(xué)五年級(jí)下冊語文教學(xué)打算四　　一、班級(jí)情況分析：　　五年級(jí)三班共有學(xué)生41人，通過半年的努力培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面獲得了一些進(jìn)步，但是在班級(jí)中仍有根底知識(shí)落腳的特需生，在書寫、表達(dá)等方面還存在較大的缺陷?！　“嗉?jí)學(xué)生整體閱讀理解才能較差，導(dǎo)致小孩們的課堂思維與口語表達(dá)等方面的不理想。在今年的教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)小孩的讀書適應(yīng)與閱讀才能為重點(diǎn)?！　?yōu)秀生和學(xué)困生情況分析：優(yōu)秀生和學(xué)困生成績兩極分化嚴(yán)峻，學(xué)困生在書寫、朗讀、閱讀才能等方面還存在較大的咨詢題。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢必會(huì)妨礙整體水平的發(fā)揮，因此，提高先進(jìn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)，是本學(xué)期重點(diǎn)?！　《⒔滩姆治觯骸　。骸　〗滩慕又磳ｎ}組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際習(xí)作和回憶與拓展四大部分，各部分互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“走進(jìn)信息世界”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇。教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材留意整合性和訓(xùn)練性的按部就班，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“考慮與練習(xí)”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運(yùn)用”。本冊還安排除 2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練工程，《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有一定的速度》。表達(dá)由扶到放的設(shè)計(jì)思路?！　　　?一)識(shí)字與寫字　　。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，其中180個(gè)左右會(huì)寫。　　，行款整齊，有一定的速度?！　。跁鴮懼畜w會(huì)漢字的美感?！　?二)閱讀　　、流利、有感情地朗讀課文?！　?，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！　?，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞