【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，行為是驗(yàn)證理念的標(biāo)準(zhǔn)。把二者有機(jī)統(tǒng)一的結(jié)合起來(lái)，才會(huì)在教學(xué)上有較大的打破，學(xué)校將一如既往的抓學(xué)習(xí)，促理念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)更注重教學(xué)行為改變，老師們的教學(xué)行為必須朝著有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，要么老師完全習(xí)慣學(xué)生、要么學(xué)生完全習(xí)慣老師，這都是不對(duì)的，在習(xí)慣咨詢題上不能走向極端。必須在老師的教與學(xué)生的學(xué)之間找一個(gè)適宜的切入點(diǎn)，從而把老師與學(xué)生聯(lián)絡(luò)起來(lái)，到達(dá)師生互教互學(xué)的境地?！　榇藢W(xué)校將從以下方面入手促進(jìn)老師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變：　　第一步：請(qǐng)課改年級(jí)經(jīng)歷豐富的老師談上課體會(huì)，談本人對(duì)新教材使用的方法，談本人處理師生關(guān)系的得意之處，以供全體老師借鑒與感受。　　第二步：深化課堂觀摩老師的教學(xué)，關(guān)于聽(tīng)的課每一位老師撰寫(xiě)本人的心得感悟。然后是本人講課，本人請(qǐng)其他老師指教，被請(qǐng)的老師必須負(fù)責(zé)任的協(xié)助上課老師精心分析課堂教學(xué)，指出優(yōu)點(diǎn)與缺乏之處，學(xué)校將通過(guò)教學(xué)常規(guī)檢查記錄老師們的學(xué)期末考評(píng)之中?！　〉谌剑罕緦W(xué)期要求老師們每人記錄本人認(rèn)為最得意的一節(jié)課，既有過(guò)程又有細(xì)節(jié)，最后還有感悟。通過(guò)展出與師生評(píng)論到達(dá)鼓舞老師之目的，同時(shí)也記錄老師們的常規(guī)評(píng)價(jià)之中。　　第四步：學(xué)校首先組織小學(xué)語(yǔ)文老師參加課堂教學(xué)競(jìng)賽?！　「牧冀虒W(xué)評(píng)價(jià)　　本學(xué)期學(xué)校將緊緊圍繞提高課堂教學(xué)效益，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念與教學(xué)行為，在學(xué)習(xí)洋思教學(xué)方式的根底上，按照新課改的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，結(jié)合本人多年教學(xué)的風(fēng)格，通過(guò)改良與提高，力爭(zhēng)讓老師們構(gòu)成本人的教學(xué)方式?！　榇藢W(xué)校將在評(píng)價(jià)老師方面做較大的改革：　　首先，本學(xué)期學(xué)校將常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)展大幅度的改良，把老師們對(duì)本人各種學(xué)習(xí)的反思、把老師們參加研討課堂教學(xué)的效果、把老師們撰寫(xiě)的有關(guān)文章等納入常規(guī)評(píng)價(jià)之中。目的在于促使老師們把“時(shí)時(shí)反思教學(xué)、積極改革課堂”作為本人的行為目的，從而改良、提高、完善本人的課堂教學(xué)方式?！　∑浯危瑢W(xué)校將進(jìn)一步完善對(duì)師生的多元評(píng)價(jià)體系，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，把家長(zhǎng)對(duì)老師的評(píng)價(jià)納入學(xué)校的評(píng)價(jià)之中。同時(shí)針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，學(xué)校將把評(píng)價(jià)老師的教學(xué)成績(jī)參照的對(duì)象多幾個(gè)層次，用多把尺子衡量老師的進(jìn)步?！　〗∪１窘萄兄贫取　”緦W(xué)期將在原有根底上進(jìn)一步完善教研教學(xué)制度。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，把正在做的常規(guī)制度完善，把有利于教學(xué)的新發(fā)覺(jué)、新做法及時(shí)的構(gòu)成制度固定下來(lái)，及時(shí)的促進(jìn)教學(xué)向健康的方向開(kāi)展。　　接著開(kāi)展校本教研。一方面接著實(shí)行教研組的公開(kāi)課，另一方面加強(qiáng)各教研組的集體備課組治理，使集體備課經(jīng)?；寕湔n組的老師互相學(xué)習(xí)提高老師教學(xué)水平?！　〗又_(kāi)發(fā)校本課程，在上學(xué)期的根底上新增加：學(xué)法指導(dǎo)課、閱讀課。鼓舞老師積極開(kāi)發(fā)校本課程，發(fā)揮老師的專(zhuān)長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。　　接著加大校本培訓(xùn)力度，提高老師的教學(xué)才能。本學(xué)期安排州縣校級(jí)的學(xué)科帶頭人和中青年骨干老師培訓(xùn)任務(wù)，重點(diǎn)培訓(xùn)老師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、方式一、多媒體教學(xué)，制定實(shí)在可行的打算?！　W(xué)校新課改工作打算(四)　　一. 指導(dǎo)是想：　　為進(jìn)一步全面落實(shí)小學(xué)信息技術(shù)課程改革和新課標(biāo)的要求，加強(qiáng)老師施行課程改革的使命感和責(zé)任感，在總結(jié)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科“十一五”開(kāi)展規(guī)劃的經(jīng)歷與缺乏的根底上，以課堂教與學(xué)方式的改變?yōu)橹行模μ岣呲w屯中心小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量和研究水平，促進(jìn)老師本身內(nèi)涵的提升和學(xué)生持續(xù)，全面，和諧的開(kāi)展?！　《? 總體目的　　以不斷提升老師本身素養(yǎng)及工作才能為根底，以提高老師專(zhuān)業(yè)化程度為目的，以校本研修，課堂教與學(xué)方式的改變?yōu)榇蚱瓶?，開(kāi)辟新的工作思路，探究新的研訓(xùn)方式，構(gòu)建新的研訓(xùn)體系，挖掘新的活動(dòng)領(lǐng)域，以主體化，系列化的教研為抓手，以課題研究帶動(dòng)教學(xué)研究，提高老師的專(zhuān)業(yè)化水平及對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。　?。骸　。骸　∧壳拔倚Ｓ杏?jì)算機(jī)老師3人，專(zhuān)業(yè)老師及專(zhuān)職老師太少，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及根本技能欠缺，對(duì)學(xué)科理論理解不夠深化，課堂教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新精神，缺乏熱情，活潑，新穎等積極的要素?！　。骸　≡O(shè)備配置較差，照舊使用的是往常國(guó)家配置的老式機(jī)器，總體配置過(guò)低?！　。骸　±蠋熢谡n堂上沒(méi)有采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，探究式及分層導(dǎo)學(xué)的新型教學(xué)方式，因　　此常常完成不了教學(xué)任務(wù)，有時(shí)即便講完了教材內(nèi)容，也無(wú)法保證學(xué)生充足的上機(jī)操作時(shí)間，致使學(xué)生沒(méi)有展示作品的時(shí)機(jī)。　?。骸　?，學(xué)習(xí)培訓(xùn)階段　　目的：　　(1)學(xué)校保證學(xué)生人手一機(jī)，保證網(wǎng)絡(luò)暢通。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。保證學(xué)生的上機(jī)操作時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)完一個(gè)知識(shí)或一個(gè)單元之后，通過(guò)綜合拓展創(chuàng)作一個(gè)完好的專(zhuān)題作品，每學(xué)期至少完成2——3件作品?！　?2)更新教育觀念，精確解讀《綱要》和把握教材內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)三維目的，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，逐步構(gòu)成本人的教學(xué)特色。　　(3)老師能夠利用最根本的任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)任務(wù)。老師在保證信息技術(shù)正常開(kāi)課，到達(dá)每周二課時(shí)的根底上，通過(guò)分層導(dǎo)學(xué)方式促使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所得。信息技術(shù)老師要通讀，初步探究高效課堂教學(xué)方式，在課堂教學(xué)實(shí)踐中靈敏運(yùn)用指導(dǎo)意見(jiàn)中四種方式開(kāi)展教學(xué)?！　?4)加強(qiáng)教學(xué)流程治理，結(jié)實(shí)樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的思想，提高課堂教學(xué)效率，使信息技術(shù)課堂教學(xué)逐步走向標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、實(shí)效、高效，老師能純熟掌握教材所涉及的軟件，能對(duì)教材進(jìn)展二次開(kāi)發(fā)，設(shè)計(jì)?！　≡敿?xì)施行措施：　　(1) 以學(xué)校課堂教學(xué)為主陣地，通過(guò)集體備課，案例分析，課例研評(píng)等方式對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn)。一校本研修和各級(jí)教研活動(dòng)為平臺(tái)，通過(guò)名師課堂，觀摩互動(dòng)，教學(xué)比武，評(píng)優(yōu)課等對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn)。引導(dǎo)老師領(lǐng)悟課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐綜合運(yùn)用的有效教學(xué)方法，打造“一專(zhuān)多能”的老師隊(duì)伍。　　(2) 深化開(kāi)展信息技術(shù)課程研究，在信息技術(shù)老師中開(kāi)展《信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和研究，研究新版教材，加強(qiáng)教材教法的培訓(xùn)，通過(guò)教學(xué)研討，案例分析，教學(xué)會(huì)診，專(zhuān)題研討，區(qū)際聯(lián)動(dòng)等，體驗(yàn)信息技術(shù)學(xué)科的特別性，使老師在觀念的碰撞與交流中到達(dá)新的共識(shí)，提高使用教材的才能，設(shè)計(jì)個(gè)性化的