20xx大學(xué)英語(yǔ)期中教學(xué)檢查參考總結(jié)【5篇】(編輯修改稿)
2025-03-30 02:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 修正，及時(shí)理解學(xué)生聽(tīng)課的情況，對(duì)咨詢題比擬集中的地點(diǎn)重點(diǎn)講解，比擬圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。 但是教學(xué)過(guò)程中仍然有許多缺乏之處。一方面本人的專業(yè)知識(shí)比擬有限，在講授計(jì)算機(jī)和電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)中不能做到深化和準(zhǔn)確，另一方面在教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生所要求的教學(xué)速度上未找到適宜的平衡點(diǎn)。這些咨詢題是在新學(xué)半學(xué)期中我要努力攻克的，希望能在同事和本人的協(xié)助下使得科技英語(yǔ)的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階?！ ?dān)任了信管x班的英語(yǔ)教學(xué)工作。信管x班是我從大一第二學(xué)期接班的，針對(duì)這種情況，積極和班主任溝通交流，理解他們往常的成績(jī)，課下也和學(xué)生保持交流，理解他們的思想和學(xué)習(xí)情況，盡快完成我和學(xué)生互相的理解與習(xí)慣。在這種情況下，系統(tǒng)地完成了從比擬根底的《新概念英語(yǔ)》到難度加大的《新視野英語(yǔ)》再到四級(jí)強(qiáng)化的教學(xué)任務(wù)。結(jié)合上次的經(jīng)歷，針對(duì)各個(gè)學(xué)生鼓舞教學(xué)，及時(shí)總結(jié)學(xué)生成績(jī)情況?！ ≡诠灿⒄Z(yǔ)的教學(xué)中，深化地體會(huì)到了和往常上科技英語(yǔ)課的不同。公共英語(yǔ)課強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)根底詞匯和應(yīng)用的培養(yǎng)，而且小班教學(xué)更需要老師及時(shí)理解學(xué)生學(xué)習(xí)的反應(yīng)情況。因而盡管擔(dān)任的都是英語(yǔ)課的教學(xué)，但是要因材施教，學(xué)會(huì)在不同的課程中轉(zhuǎn)換角色，以期到達(dá)良好的教學(xué)效果。 承擔(dān)了xx級(jí)英語(yǔ)專業(yè)漢英翻譯和xx級(jí)英語(yǔ)專業(yè)漢英翻譯的教學(xué)任務(wù)，翻譯是英語(yǔ)專業(yè)所開設(shè)的一門重要的課程。關(guān)于這門課之前請(qǐng)教了同事，參考了多本材料，教學(xué)中補(bǔ)充了許多課本以外的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)大量的例子講解翻譯的理論，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐才能。由于這是第一次上這門課，還有許多咨詢題待處理，尤其面對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，這意味著需要更加提高本人的專業(yè)水準(zhǔn)，改良教學(xué)方法?！ 】傮w來(lái)說(shuō)，作為一名英語(yǔ)老師，尤其是科技英語(yǔ)老師，在教學(xué)上不能淺嘗輒止，要不斷探究新的教學(xué)方法，理解學(xué)生的心理狀態(tài)，努力提高教學(xué)水平。 大學(xué)英語(yǔ)期中教學(xué)檢查總結(jié)(三) 為了全面到達(dá)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》中對(duì)大學(xué)生的根本要求和較高要求的目的，我們進(jìn)展了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程體系的一系列改革，制定了合適我校學(xué)生實(shí)際和開展要求的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行了分級(jí)教學(xué)，獲得了較好的效果。主要特色如下： 一、確立新的教學(xué)大綱 依照《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，我們及時(shí)修訂了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱，對(duì)根底階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展了新的安排?！ 「纂A段教學(xué)安排 根底階段的教學(xué)時(shí)數(shù)為280學(xué)時(shí)，共16學(xué)分，安排在第一至第四學(xué)期。每學(xué)期70學(xué)時(shí)，每周為4學(xué)時(shí)。課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)不低于1：2。學(xué)生入學(xué)時(shí)通過(guò)分級(jí)測(cè)試，按實(shí)際水平編入相應(yīng)a、b級(jí)別教學(xué)班中學(xué)習(xí)。不同水平的學(xué)生使用不同難度的教材，老師對(duì)學(xué)生有不同的要求。根底階段四個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)課均為必修課。 課程教學(xué) 本課程的終結(jié)性考試占課程總成績(jī)的70%，考試內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合所學(xué)教材，重點(diǎn)考核學(xué)生聽(tīng)、讀、寫、譯等的英語(yǔ)綜合運(yùn)用才能?？荚嚪绞侥軌蚴菍W(xué)校自行命題考試、試題庫(kù)測(cè)試和全國(guó)統(tǒng)一考試等。 二、全面進(jìn)展教材改革 嘗試起點(diǎn)相對(duì)較高的《大學(xué)英語(yǔ)》系列教材。這些教材都是全國(guó)統(tǒng)編教材，其編寫原則、課文選材、內(nèi)容編排等具有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性和前瞻性，豐富了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，較好地表達(dá)了英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言才能的教學(xué)的要求?！ ∪?、確立“整體教學(xué)”理念 在全面進(jìn)展教材改革的同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)方式上也做了嚴(yán)重改變。確定了整體教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的詞匯、語(yǔ)法轉(zhuǎn)移到篇章教學(xué)中。從文章的主題思想、規(guī)劃謀篇、修辭手法、寫作特點(diǎn)等方面掌握文章所涵蓋的文化知識(shí)和社會(huì)意義，表達(dá)“語(yǔ)言是文化的載體，文化表達(dá)在語(yǔ)言中”辯證關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從將語(yǔ)言和文化割裂開的簡(jiǎn)單的生詞短語(yǔ)和語(yǔ)法的掌握轉(zhuǎn)移到對(duì)語(yǔ)篇的整體理解上。通過(guò)分析文章的篇章構(gòu)造和寫作特點(diǎn)，不但有助于提高學(xué)生的閱讀理解才能和語(yǔ)篇欣賞才能，同時(shí)也提高了學(xué)生的寫作水平，進(jìn)而提升了學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)才能?！ ∷摹⒉杉{多種教學(xué)方式 充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采納新的教學(xué)方式，改良傳統(tǒng)的的以老師講授為主的單一課堂教學(xué)方式。新的教學(xué)方式以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，依托學(xué)校的
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