20xx和諧校園作文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如何樣構(gòu)建和諧校園，便成為了一個值得我們細(xì)心研究的課題。構(gòu)建和諧校園，既是一個歷史開展過程，又是一個復(fù)雜系統(tǒng)工程，能夠從多方面多角度去探究和實(shí)踐。根本說來，和諧校園的構(gòu)建有五個要素——人、事、物、景、情的和諧。人的和諧是關(guān)鍵。 校園和諧最為關(guān)鍵的要素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。校園中的人，主要由領(lǐng)導(dǎo)干部、老師、學(xué)生三類人構(gòu)成，而其中領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，干群關(guān)系和師生關(guān)系的和諧是根底。經(jīng)歷告訴我們：沒有領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，確信就沒有干群關(guān)系的和諧；而沒有干群關(guān)系的和諧，一般就沒有師生關(guān)系的和諧。如何建立和諧的干群關(guān)系和師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)說領(lǐng)導(dǎo)干部和老師不斷處于主導(dǎo)地位。事的和諧是核心。一個校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)開展興隆，師生心氣特別足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否那么確實(shí)是相反的結(jié)果。假設(shè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量萎縮蕭條，前景堪憂，前途無望，家長投訴多，社會意見大，上級追查嚴(yán)，確信是人心惶惶，人心思散。連生存和開展都成征詢題的學(xué)校，確信是無和諧可言的。由此不難看出，事的和諧是校園和諧的核心所在，校園的和諧也是通過校園內(nèi)大小事表達(dá)出來的。物的和諧是保障。和諧的人際關(guān)系、干事辦事的良好氣氛，沒有物的和諧確信是難以為繼的。這里的物既指顯性的客觀物資條件，又包含隱性的、治理措施。物的和諧既表現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧，更表現(xiàn)為學(xué)校規(guī)章制度、組織治理的和諧。學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備配置是否和諧，關(guān)鍵看其是否有利于教育教學(xué)活動有效地開展，是否有利于學(xué)生身心開展。如有的學(xué)校班額數(shù)超過七十人，課室擠得水泄不通，前排的學(xué)生桌椅頂在黑板前，是為不和諧；有的學(xué)校為更多地包容學(xué)生而將功能室改為課室，學(xué)生動手實(shí)踐的活動空間幾乎沒有，是為不和諧；有的學(xué)校教學(xué)區(qū)與運(yùn)動區(qū)、生活區(qū)功能不分或混雜一體，是為不和諧。相比顯性的物的和諧，隱性的物的和諧顯得更為重要。學(xué)校的組織治理、規(guī)章制度特別是獎優(yōu)罰劣的機(jī)制的健全和諧，是維系校園和諧可持續(xù)性開展的保障。如學(xué)校各崗位的“職責(zé)”、“平安治理制度”、“獎教獎優(yōu)條例”、“教職工考核評比條例”等各項(xiàng)治理規(guī)章制度是否健全完善，直截了當(dāng)關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動組織施行的成效。景的和
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