【文章內(nèi)容簡介】 思想感情?！　。种恼麓笠??！　　⒕示涠?，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述課文?！　?，珍藏并與同學(xué)交流圖書材料?！　?，樂于書面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自決心。不拘方式地寫下見聞、感受和想象。愿意將本人的習(xí)作讀給人聽，與別人分享習(xí)作的歡樂。　　。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地點向人請教，就不理解的意見與人商討。接著詳細(xì)生動地講述故事，努力用語言打動別人。能逐步清晰明白地講述一件事情?！　。^察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)本人的觀察所得。　　四、教學(xué)措施　　精確把握教學(xué)目的，不隨意拔高或降低。　　扎實進(jìn)展語言訓(xùn)練，著重進(jìn)展段的訓(xùn)練——讀明白一段話，寫好一段話，接著對學(xué)生的識字、寫字給予注重，協(xié)助他們積累詞匯和句式，掌握根本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時間。要擴(kuò)大訓(xùn)練面，使全體學(xué)生參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間，訓(xùn)練應(yīng)嚴(yán)格要求，及時反應(yīng)和矯正，講務(wù)實效?！　×粢饴犝f讀寫的聯(lián)絡(luò)。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞學(xué)生寫本人熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)才能。　　注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要依照課文特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī)，有的能夠在學(xué)習(xí)課文前，如查字典確定字義、多音字確定讀音等。有的宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法(總分和并列)，有的可在學(xué)完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思。在學(xué)法指導(dǎo)時不必過多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用這種方法練習(xí)，在實踐中到達(dá)純熟的程度。　　接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生?！　∥?、教學(xué)進(jìn)度表　　人教版三年級語文教學(xué)打算(三)　　存在咨詢題：　　三年級的語文教學(xué)，重頭戲是識字，寫字。在這兩塊，我抓得非常好，小孩們的識字率和聽寫正確率都獲得了令人滿意的成績，在同年級平行班中名列前茅。但細(xì)細(xì)揣摩本人的語文教學(xué)，回憶上一學(xué)期未達(dá)成的目的任務(wù)，在工作中仍然存在著諸多咨詢題，列舉如下：　　學(xué)生書寫方面，優(yōu)秀率不夠理想，未實現(xiàn)全優(yōu)的目的，養(yǎng)成“提筆即練字”的書寫適應(yīng)仍待加強(qiáng)?！　〈蛟炝?xí)作班級，讓小孩真正愛上寫東西，正在努力踐行的過程中，照舊有個別學(xué)生畏懼寫，不愿寫或者被動寫，盡管多數(shù)小孩的寫話水平在上學(xué)期進(jìn)步不小，寫話本屢次被傳閱和展示，但離實現(xiàn)班級特色“愛上習(xí)作，放飛夢想”仍有間隔，需接著加強(qiáng)營建習(xí)作氣氛，讓小孩們變被動為主動，擁有寫的意愿，享受寫的歡樂。　　小孩們的課外閱讀我不斷非常關(guān)注，但推薦力度，表彰分享的時機(jī)較少，在指導(dǎo)小孩如何讀有益的課外書方面做得不夠?！　^斗目的及達(dá)成標(biāo)志：　　目的一：打造高效課堂，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)　　達(dá)成標(biāo)志：　　課堂上以學(xué)生的自主、合作、展示學(xué)習(xí)為主，師講授少，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間。努力匯報上好本學(xué)期公開執(zhí)教的習(xí)作課《續(xù)寫童話故事》，實現(xiàn)對高效課堂的詮釋?！　“焉致爩憽⒈硶蝿?wù)和語文目的(大書)的完成擠進(jìn)課堂，向40分鐘要成果。絕不布置到家庭中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。　　目的二：營建習(xí)作氣氛，強(qiáng)化班級特色　　達(dá)成標(biāo)志：　　鼓舞學(xué)生天天堅持寫東西，以小練筆、大習(xí)作、自由日記穿插練筆，在筆耕不輟的訓(xùn)練中提高習(xí)作水平。　　上好每一堂習(xí)作指導(dǎo)、評改課，讓學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會立意、學(xué)會修正，從而樹立“我會寫，我要寫，我能寫好”的決心。　　目的三：關(guān)注適應(yīng)培養(yǎng)，讓學(xué)生受益終身　　達(dá)成標(biāo)志：　　養(yǎng)成“提筆即練字”的書寫適應(yīng)，日記本、語文大書、家庭作業(yè)，習(xí)作本都要字跡工整、一絲不茍?！　　鞍验喿x當(dāng)成一種適應(yīng)把習(xí)作當(dāng)成一種適應(yīng)”不僅讓學(xué)生銘刻在心，而且要踐行落實。本學(xué)期，要讓小孩們每周至少讀一本，天天堅持寫日記?！　〔扇〉拇胧骸　∫?、不斷研究教材，打造高效課堂。　　務(wù)實雙基，穩(wěn)抓“識字寫字關(guān)”。　　三年級盡管識字、寫字的位置被閱然所取代，從二年級的重要位置稍稍變輕，但正因如此，在課堂中常常被我們無視，尤其是寫字任務(wù)，每課書都有10多個要求會寫的生字，課堂上我們必須精講內(nèi)容，以保證留下至少5分鐘的時間指導(dǎo)書寫，讓標(biāo)準(zhǔn)書寫從每節(jié)課的寫字落實開場。進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生“提筆即練字”的目的?！　〖訌?qiáng)閱讀，上好“精讀略讀課”?！　【x課上，要選準(zhǔn)“精讀感悟點”堅持以讀為本、以語為本、以生為本。每堂課要讓生讀進(jìn)去，再讀出來。對好詞佳句摘錄抄寫，精彩句段熟讀成誦，已到達(dá)語言和寫法的遷移訓(xùn)練。略讀課要學(xué)會放手，讓學(xué)生自讀自悟自練，真正實現(xiàn)略教豐學(xué)?！　《?、提高習(xí)作水平，強(qiáng)化班級特色?！　∩虾昧?xí)作指導(dǎo)課，習(xí)作前要鋪墊充分，預(yù)備到位，協(xié)助學(xué)生審題，開闊學(xué)生思路，激活思維，選材到位，多法遷移，授法到位。一定要讓學(xué)生先說后寫，心中有了思路再動筆?！　∩虾昧?xí)作評改課。采取例文點評、師生共改、生生互改、小組合作改，個人自改等多種方式修正，讓學(xué)生習(xí)得方法。最后展示匯報修正成果，體驗成功喜悅，加強(qiáng)習(xí)作決心?！　∶繂卧?xí)作完，要選出假設(shè)干篇優(yōu)秀習(xí)作，在專門的園地中展示，一學(xué)期下來，最好能選編一本學(xué)生優(yōu)秀作文選，并逐篇發(fā)表珍藏入我的博客中。　　三、保證課外閱讀，堅持天天練筆　　本學(xué)期一開場，我向全班同學(xué)每人搜集了一本本人最喜愛的圖書按學(xué)號實行了傳閱制度，要求一周內(nèi)完成一本課外書的閱讀和積累任務(wù)，每周三讀書課上進(jìn)展分享和交流讀書收獲。意在培養(yǎng)小孩擠時間讀書的良好適應(yīng)，完成積累任務(wù)，實為習(xí)作做鋪墊?！　楣奈栊『蚜?xí)作當(dāng)成一種適應(yīng)，“我努力協(xié)助小孩尋找發(fā)覺四周能夠?qū)懙氖挛?，或詳?xì)指導(dǎo)，或下水示范，或?qū)懲旰簏c評引導(dǎo)，指出優(yōu)點和缺乏，在不斷的練筆中積累習(xí)作經(jīng)歷，提高習(xí)作才能，最終享受寫東西帶來的歡樂?！　〕酥猓疫€要發(fā)揮典范的示范引領(lǐng)作用，本人也堅持閱讀和寫東西，每堂語文課的前3分鐘時間，我都會把本人寫的日記(多數(shù)是以小孩的口吻和視角來寫)分享給他們，讓他們在傾聽中感悟領(lǐng)略寫作技巧，樹立寫作信念?！　】傊昙壥菍W(xué)生小學(xué)階段的一個關(guān)鍵轉(zhuǎn)機(jī)期，我會以百倍的用心陪他們順利地過渡好這一階段，讓他們一如既往地?zé)釔壅Z文學(xué)習(xí)?！　∪私贪嫒昙壵Z文教學(xué)打算(四)　　一、學(xué)生情況分析　　本期本班共有學(xué)生59人。學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)根底上，一面著重進(jìn)展閱讀和寫作方法的指導(dǎo)。留意培養(yǎng)學(xué)生對事