20xx初三化學工作參考總結通用(編輯修改稿)
2025-03-30 02:28 本頁面
【文章內容簡介】 物質），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們確實是由不同種元素組成的物質）。
概念的內涵一定要剖析到位
一些含義比較深化，內容又比較復雜的概念一定要進展剖析，以協助學生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念不斷是初中化學的一大難點，不僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學生往往難于理解。因此在講解過程中，假設將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強調要在一定溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為 100ｇ；其三，一定要到達飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質所溶解的克數。這四個限制性句式構成
了溶解度的定義，缺一不可。
概念之間的互相關系一定要練習到位
有些概念，是概念中包含概念，學生對如此概念的理解和把握是有一定困難的。這就要從兩個概念的互相關系的著重練習做起，使學生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假設其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個征詢題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定確實是氧化物呢？為什么？”如此，可以啟發(fā)學生積極思維，反復揣摩，從而引導學生學會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，防止概念的模糊不清。在進展化學概念的復習中，要抓住每個概念中反映事物本質屬性的詞、句子以及相關特征，把概念講明晰，講透徹，搞清概念的內涵和外延。如此，對培養(yǎng)學生的閱讀才能，提高理解才能和加強學習才能都是大有協助的。
六、強化教學過程的互相學習、研討。經常與教師及時進展交流
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