20xx關(guān)于道德的高中作文精選6篇精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我想的是，第三次呢?第四次呢?只要分數(shù)有波動，小孩的待遇就有波動。按通常意義，第一個小孩是優(yōu)生吧，第二個算是特別一般的學生吧，但是全都生活在被分數(shù)操縱的世界里，悲喜交替，無處可逃。我有些不安，媽媽，那個對小孩又打又親的人是誰呢?她可能是你嗎?她正是你對吧?求學十二年，你沒少親我，也沒少罵我，有時甚至“啪啪啪”!你援用我教師的話說我“要成為優(yōu)質(zhì)的做題機器”，但是我的教師總會接著說“更要成為優(yōu)質(zhì)的人”啊。但是媽媽，你大概簡單了些，在陪伴我的路上，你的眼里大概只有我的分數(shù)了，仿佛那確實是我整個人的價值表達。是的我從小就會讀書，就會考試，確實是你仰頭挺立笑傲江湖的“資本”。是的我明白好成績的意義，它會讓我更受寵愛和欣賞，它會讓你更有成就和尊嚴，它會改寫我們家的處境和命運，它會讓我更便捷地獲得人世間物質(zhì)和精神的享受??諸如此類。但是長大后目睹你因而而生的悲喜，我常常覺得是那么遙遠。你呢?你有沒有覺察我越來越長的睫毛下，有更多的委屈?有沒有覺察我越走越快的腳步里，有更多的趔趄?你可明白，我會夜半，無言獨上西樓，看月色如鉤?你可明白，我會斷鴻聲里，欄桿拍遍，嘆“無人會，登臨意”?有時候竟至怒發(fā)沖冠，仰天長嘯?甚或“長太息兮以掩涕兮，哀民生之多艱”?你不斷告訴我你愛我如命，因而我聽話，我聽你的話，不征詢他事，不貪享樂，不玩，不打排球，不彈我好的吉他，不看我愛的武俠??我力求考得高一點再高一點，但是卷面有難有易，精神有奮有頹，也有失誤比別人考得低的時候，還有命運戲弄人的時候。記得初二下學期期中考數(shù)學，120分我考了86分，回家后告訴你你臉色立變，不只是你，我爸他讓我跪下思過，我不跪他一個巴掌甩過來，我一下趴到地上，那夜我跪了兩個小時，但是第二天教師告訴你說少加了我30分，加上我仍然全年級第一，回到家你一把摟過我親了又親，但是我的小小的心冰冰涼涼。媽媽，我無法承受，這是我生命中無法承受之重，你明白嗎?我曾試著與你們溝通但是無效，我羨慕我的同桌李某某，他成績平平但是說起父母卻眉飛色舞，我更羨慕那些書里明白的大師和他們的小孩。魯迅讓他的兒子周海嬰“完全的解放”，“順其自然，盡力不多給他打擊，甚或不拂逆他的喜歡”。梁啟超對他的女兒說“未能立進大學有什么要緊”說“天下事盡本人力量去做便是天下第一等人物”。梁培寬追想父親梁漱溟時說父親的教育是“信任且開放式的”，有一次他考了59分，他拿著補考通知書給父親看，父親只一眼就還給兒子，那意思是“本人的事情本人負責”??這些小孩受了信任與鼓舞，后來都有了長進。媽媽，你可明白我羨慕他們?三個月前，百日誓師之后，一天下午放學，學校廣播里傳來樸樹的歌：“當你仍然還在夢想/你的明天，它會好嗎?仍然更爛/對我而言，是另一天/我曾經(jīng)毀了我的一切，只想永遠地離開/我曾經(jīng)墮入無邊黑暗，想掙扎無法自拔/我曾經(jīng)像你像他像那野草野花/無望著渴望著，也哭也笑也平凡著??”我越走越慢，走到校門口忽然淚奔，那天我索性在湖邊哭得昏天黑地像一個英雄，哭完我安靜地回到教室晚自習。媽媽，這是你不明白的。有人鞭撻當代中國教育，說是天才教育，而所謂天才教育結(jié)果多半不是把一個一般資質(zhì)的人培養(yǎng)成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就的畸形兒。我自征詢我尚不是畸形兒，媽媽，我為此感到慶幸，但是令我不安的是，我一樣被卷在了如此的教育里了，我不明白的是我的明天，它會好嗎?我們的明天，它會好嗎?媽媽，我仍然愿意考一個高一點的分數(shù)，用它來報答你。不過，明天之后，不管我考了多少分，你和爸爸都能高歡樂興地慶賀我高中畢業(yè)了，好嗎?您永遠的女兒：～2016年6月7日于考場2016河南高考總分值作文：分數(shù)不是衡定好壞的唯一標準我看到這那么漫畫，不禁啞然。這不確實是在坐的高三考生生活的形象寫真嗎?盡管有些夸大的成分，如今大多數(shù)家長盡管不會由于分數(shù)的高低而打小孩，但是關(guān)于小孩的分數(shù)仍然特別敏感，在意。然而，分數(shù)確實是衡定的標準嗎?我在想，假設如今坐在考場上的萬千考生中，沒考好的學生下場，可能就跟漫畫里曾經(jīng)考了100分，而后來卻考了98的學生的下場一樣吧。你不能否認有些人平時成績一向好，分數(shù)也高。偶爾的一次考試會考差那么一點，而這偶爾的一次考試剛好確實是高考。事實上，它也確實是和平時一樣的一次考試。不一樣的是，這一次人們看的只是分數(shù)。你往常成績多好，或者綜合才能有多強都不成優(yōu)勢，并也不管你在考試中出現(xiàn)任何意外，只要結(jié)果是你考差了，也就一錘定音了。無法否認，分數(shù)能在一定程度上反映一個人的努力程度和學習才能。但是，分數(shù)能反映一個人的動手才能嗎?能反映口語交際才能嗎?能反映生活自理才能嗎?能反映一個小孩的好壞嗎?我想，每個小孩都有一個永遠打不敗的對手：別人家的小孩。不明白什么時候開場，分數(shù)永遠成為夸耀的資本，媽媽們總會拿別人家小孩的成績和本人家小孩作比照。然而，真剛要比的不是別人，而是本人。如漫畫中，曾經(jīng)分數(shù)低的小孩，后來有所提高，這時，家人做出適當鼓舞是特別有協(xié)助的。但是也無需在分數(shù)上太過在意，由于考好，考壞總是有的。考好或者考壞都是時常有的事，就像人生有失敗，也有成功，且失敗成功總是交錯著的，不一樣的是：考好了并不意味成功，考壞了也并不意味著失敗。父母不應由于分數(shù)的高低給小孩無形的壓力，更不能由于分數(shù)的高低而斷定小孩的好壞。長風破浪會有
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