20xx上學期幼兒園保教工作參考計劃(編輯修改稿)
2025-03-30 02:13 本頁面
【文章內容簡介】 教主任指導本級老師工作；要擅長治理，以誠待人，能夠將本級老師緊緊團結在一起，借助教研平臺，滿足不同層次和需要的老師專業(yè)成長需求。其次，要著力提高教研組長在園本教研中的調查研究才能、決策設計才能、組織執(zhí)行才能、反思調整才能，使她們能夠通過廣泛聽取老師意見，梳理有價值的研究咨詢題，自主設計方案組織教研，并在有效的反思中提高年級教研有效性。
（3）落實教研治理制度，創(chuàng)新工作方法，充分發(fā)揮老師的最大潛能，推進老師整體性專業(yè)化成長與個性化成長。首先是要認真落實上個學期我園在教研治理中構成的結對互助、領域老師集中備課、教研組定期交流、教研組成果共享、外出學習匯報、自薦式上課與邀請式聽課等注重人文關心的治理制度，引導老師在和諧、互動、合作、自主的學習團體成長；在課程治理過程中關注常態(tài)教學，從保教主任到教研組長通過聽“隨堂課”、“自薦課”、觀察選擇性活動組織情況，隨查老師備課、教學反思、工作日志、《寶寶成長冊》、老師觀察記錄、教育隨筆等案頭材料，全面掌握老師一線工作的真實情況做好及時的評價和指導。堅持每周一次的工作例會制度，在“打算、執(zhí)行、檢查、總結、調整”的循環(huán)式治理中，確保課程治理質效。
（4）量化教研工作目的，注重中青年老師和骨干老師的分類治理。一是要求每位老師每學期讀一本教育教學理論著作，寫一篇高質量的讀書筆記，每月一篇教育隨筆（主題活動施行小結）、四篇觀察記錄、每周一篇教育反思、每學期參與一個教學研究課題，在此根底上，我們還要求骨干老師、青年潛力型老師每學期上好一節(jié)教學研究課，設計一份優(yōu)秀的活動案例。二是各課題研究組、教研組圍繞研究內容開展教學實踐研究，每學期有打算、有總結、每周一次的教研、理論學習活動，原始過程材料（錄像、圖片、研討打算、記錄、教案、說課、聽課、評課、學習課件、簽到、反思等）完善。
以課程建立工程施行為抓手，以提高課堂有效性，優(yōu)化一日活動質量為目的，加強課程治理，開展園本研修。
（1）全園老師接著以習慣性開展課程理論為指導，施行幼兒共同性與選擇性活動研究實踐。
我們要求老師在教材施行過程中本著學習為先、研究為重的精神，加強課程理論學習，注重依照教材和本地區(qū)、本園的實際情況關注幼兒興趣與才能開展需要，合理制定教學目的、打算和主題，建立教學網絡，注重園本課程資源的開發(fā)和利用，處理好預設活動和幼兒生成咨詢題的關系，使主題更好地為小孩開展效勞。施行中要立足實際，做好幼兒用書和老師指導用書的反應意見整理，注重優(yōu)秀主題活動案例的整理。
（2）立足課題研究，與實踐相結合。
堅持將課題研究作為老師專業(yè)成長的舞臺，要求專任老師人人承擔課題工作，人人有成果積累，并放手讓具有一定經歷的教研長和業(yè)務骨干老師獨立承
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