【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 窗前，望著窗外的風(fēng)光，看那草兒隨清風(fēng)搖曳著，一切都如昨日，呈現(xiàn)在我的眼前。曾記得，三年前，我們相聚在這漂亮神圣的校園中，相識(shí)在太陽(yáng)照耀下的軍訓(xùn)隊(duì)伍里，相伴在書(shū)聲瑯瑯的課堂上……一切的一切，都將定格在心中，化作漂亮的回憶。還曾記得，新生報(bào)到后，教師安排我們自由地選擇座位。你們那一張張笑臉，雖說(shuō)生疏，但讓我有一種特別親切的感受。你不認(rèn)識(shí)我，我也不認(rèn)識(shí)你，在這個(gè)生疏的環(huán)境里，每個(gè)人都有種想自我介紹的欲望，可最后，每個(gè)人都憋在了內(nèi)心。書(shū)山有路，我們一同努力；學(xué)海無(wú)涯，我們一起拼搏。三年的光陰，說(shuō)來(lái)漫長(zhǎng)，卻也匆匆，三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都將永遠(yuǎn)印在我們每個(gè)人的心底。有夢(mèng)想，就會(huì)有遠(yuǎn)方。我們每個(gè)學(xué)子，都有本人的夢(mèng)想。讓我們懷揣著各自的夢(mèng)想，揮動(dòng)希望的翅膀，一起飛行在寬闊的天空。三年光陰，為何如此匆匆，不讓你、我彼此再多看一眼？為何不讓你、我再接著過(guò)往的那份歡樂(lè)？為何不讓你、我再一起暢談古今？為何不讓你、我再次留下那充滿溫馨的祝愿？回憶過(guò)往，我心痛，七、八年級(jí)時(shí)的歡樂(lè)已消逝，那屬于我們班級(jí)的一張張獎(jiǎng)狀將不能再見(jiàn)；回憶過(guò)往，我欣慰，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的加油聲、元旦晚會(huì)上的喝彩聲、教室里的歌聲和笑聲，依稀在眼前，仿佛在耳邊。留在內(nèi)心確實(shí)實(shí)是如此難以割舍的經(jīng)歷。歲月，如一首歌，那是在告訴你、我永遠(yuǎn)都不要不記得的歌。歲月，如一杯茶，苦澀的滋味，讓你、我永遠(yuǎn)回味。歲月，如一顆糖，含在嘴里，那甜甜的滋味令你、我永不能忘懷。歲月，如一本書(shū)，里面記著的，是你、我三年來(lái)的故事。再回首，歲月如歌！讓你、我相視一笑，各自沖向今后的路。點(diǎn)評(píng)作者用音樂(lè)般的筆調(diào)，用詩(shī)一樣的情懷，反復(fù)詠嘆著心中對(duì)以往光陰的留戀與回憶，同時(shí)表達(dá)出對(duì)今后的決心和向往。作者能夠靈敏地運(yùn)用各種修辭手法， 1句式整散結(jié)合，細(xì)膩地傳達(dá)出像她一樣立即走出母校的學(xué)子，對(duì)教師、對(duì)同學(xué)、對(duì)校園的真誠(chéng)情感。本文意境優(yōu)美，像一曲高山流水，令人回味?！局笇?dǎo)并置評(píng)：康素芹】歲月如歌王壯三年的光陰如飛一般地從眼前溜走，想拽也拽不回來(lái)。人們常說(shuō)等失去了才明白珍惜，因而我在感悟這段往事的時(shí)候，匆匆地?fù)炱鹨黄苍S明天就會(huì)被北風(fēng)吹走的盛滿回憶的枯葉……來(lái)到熟悉的班級(jí)門(mén)口，透過(guò)門(mén)上的玻璃向里張望，教室里空無(wú)一人，但我感受，仿佛粉筆灰照舊在簌簌地飄落，筆尖還在“刷刷”地寫(xiě)著，腦海里頓時(shí)出現(xiàn)出一張張熟悉的面容，耳畔也響起了那些熟悉的聲音：第二學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，班主任說(shuō)，青年如朝陽(yáng)，應(yīng)該盡最大的努力釋放本人的光輝。政治教師笑容可掬地說(shuō)，又長(zhǎng)一歲了，一定要更加珍惜所擁有的一切，努力奮斗啊。數(shù)學(xué)教師意味深長(zhǎng)地說(shuō)，大家又站在了新的起跑線上……語(yǔ)文教師帶著一臉明麗的笑容說(shuō)，初三但是關(guān)鍵的一年，只有不懈努力才能獲得成功，外語(yǔ)教師……這情景我怎能忘懷？由于這三年中，我不斷是懷著一顆不安分的心，在為夢(mèng)想而奮斗著。讓我再多看你一眼吧，三個(gè)月后我將遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，當(dāng)我被他鄉(xiāng)的景象迷惑時(shí)，當(dāng)我不知所措時(shí)，我希望能用這些難忘的回憶，給本人一絲撫慰和鼓舞。來(lái)到樓后的林陰道，看著那仍然靜穆的老樹(shù)，看著那仍舊溫情的長(zhǎng)凳，它們好似都在野我悄悄地說(shuō)：來(lái)吧，再坐一會(huì)兒!我照舊用我適應(yīng)的姿態(tài)斜倚在長(zhǎng)凳上，大概又回到了從前：暮春，帶著幾本雜書(shū)到這里消遣；盛夏，到這里坐一會(huì)兒，心情像被山中的清泉浸潤(rùn)了一樣覺(jué)得清新；晚秋，那夕陽(yáng)伴著秋日的長(zhǎng)風(fēng)，把我的心灌醉了；初冬，望著那在陽(yáng)光照射下晶瑩耀眼的雪，一股暖流涌入我的心田……來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，仿佛看見(jiàn)了跑道上已被踩進(jìn)經(jīng)歷的腳印，跑道也在說(shuō)：再跑幾圈吧!想著，想著，腳步已不自覺(jué)地邁開(kāi)，每跑一步，都會(huì)踏出一串影像：110米跨欄上飛擦過(guò)去的身影，1500米的汗流浹背，越野跑中的咬牙堅(jiān)持……我想，假設(shè)干年后，我仍在為我的夢(mèng)想而奮斗著!假設(shè)有一天，我在前進(jìn)的道路上遇到了荊棘，我會(huì)用校園生活這把火，點(diǎn)燃我心中那激情的火焰，接著前行。假設(shè)干年后，也許我已對(duì)當(dāng)初渴望沖入的那個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)感到厭倦時(shí)，我會(huì)點(diǎn)燃校園生活這束“薄荷香”，讓她釋放出沁人心脾的馨香。她將滌蕩我的心靈，薰去我的煩憂，讓我的心擁有一塊凈土。我把撿起來(lái)的枯葉包好，放入匣子中。我想，有了它，我那多愁善感的心就有了停靠的港灣。2點(diǎn)評(píng)作者以重游校園為行跡，一一展示了讓本人難以割舍的校園深情。那熟悉的教室里的黑板、桌椅，那熟悉的校園林陰道上的長(zhǎng)凳，那曾經(jīng)留下本人足跡和汗水的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……數(shù)不盡，看不夠，表達(dá)不盡的是一個(gè)學(xué)子對(duì)伴隨本人成長(zhǎng)的校園的無(wú)限眷戀。詳細(xì)的描寫(xiě)，細(xì)膩的感情讀后令人回味無(wú)窮。校園這塊“凈土”，將成為小孩們永遠(yuǎn)珍藏在內(nèi)心的“圖騰”。愛(ài)是一道別樣的風(fēng)景編者推薦：第四自然段特別有特色——注重把握生活中的細(xì)節(jié)。此文還需要升格：將“三人行”的文字展開(kāi)寫(xiě)，第七自然段的“好意”，用“描繪”出之；談?wù)撘佟?biāo)題宜實(shí)，可更名為“散步”。夕陽(yáng)如火，染紅了西山，映紅了白云，詩(shī)化了晚上，靚麗了心情。這時(shí)，鳥(niǎo)兒啾啾，雀兒喳喳，都急迫地歸巢——巢里的雛鳥(niǎo)在等著父母的呵護(hù)，巢外的雙親趕著享受親子之樂(lè)。如此的風(fēng)光美到了極致。因而，我們一家人決定去屋后的田野散步，以領(lǐng)略大自然醉人的美姿和融融的溫馨。父親的右手牽著我的左手，母親的左手握著我的右手，平和在指尖傳遞，親情在掌心蔓延。我們出發(fā)了。夕陽(yáng)下，原野中，我們的影子被拉得特別長(zhǎng)，像三條射線向天邊無(wú)限伸延，但交點(diǎn)卻在我們腳下。我確實(shí)是橋，連接起高大的父親與溫婉的母親；我確實(shí)是苗，身側(cè)有山一般的雙親在精心陪護(hù)；我確實(shí)是接力棒，在父母的手中傳遞。清風(fēng)輕撫，步履輕緩。一路沒(méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，更確切地說(shuō)，我們經(jīng)常保持沉默。我們都安于沉默。由于我們都明白，有些話不用說(shuō)出來(lái)，放在內(nèi)心就好。 父親時(shí)不時(shí)地側(cè)頭看著我和母親，卻也只是靜靜地看著，略帶笑意。不過(guò)，我和母親都能從他的眼神中讀出濃濃的愛(ài)意。我們接著走著，接著沉默著。晚風(fēng)拂來(lái)，母親的短發(fā)被吹亂了，她下認(rèn)識(shí)地用手撩了一下。我歪著頭盯著她看，看晚霞中更具溫婉和慈愛(ài)氣息的母親。想不到，母親竟被我這一舉動(dòng)不好意思起來(lái)，臉也紅了。我笑了，母親也笑了。3夕陽(yáng)的霞光映在母親的臉上，把母親的笑映襯得更加燦爛。父親好似也覺(jué)察到了我和母親的笑。他回轉(zhuǎn)頭，也盯著母親。母親的臉更紅了，父親也笑了。我們就如此一起笑著，走著，天地間充滿著醉人心脾的笑。我不明白我們?yōu)槭裁匆?，但我們卻實(shí)實(shí)在在地笑著。我們接著走著。我不明白我們能否一