20xx班主任期末教學(xué)工作參考總結(jié)范文通用(編輯修改稿)
2025-03-26 01:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀感悟訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練，訓(xùn)練效果明顯，學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，既鍛煉了才能，又得到了情感的熏陶。除此之外，教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度也得到了表達(dá)，嚴(yán)密的組織課堂，并努力改善本身的語(yǔ)言，一絲不茍的教育學(xué)生，充分的表達(dá)出了一名教師良好的素養(yǎng)。
其次是教師的角色發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。58節(jié)課的教學(xué)，都能注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為核心。著名心理學(xué)家布魯納指出”知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動(dòng)接受著，而應(yīng)該是知識(shí)獲取的主動(dòng)參與者”，
此次教學(xué)活動(dòng)，每位教師都能創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生留有探究與考慮的空間和實(shí)踐，讓學(xué)生在這種情景中、考慮中、動(dòng)手中、探究中、交流中、競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)去獲取知識(shí)。如黃英、熊偉、趙桂艷等七位教師能充分利用直觀形象的信息技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加了課堂教學(xué)的容量，提高課堂效率。五位英語(yǔ)教師則采取學(xué)科特有的語(yǔ)言情境，利用實(shí)物或卡片等來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，教學(xué)中他們特別留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使講解明晰而準(zhǔn)確、生動(dòng)富于情感。讓本來(lái)單調(diào)難學(xué)的學(xué)科學(xué)生卻可以如此的喜歡和注重，我曾屢次看到早自習(xí)或課間學(xué)生充當(dāng)小教師過(guò)關(guān)單詞和課文的場(chǎng)景，確實(shí)令人佩服。正如一位教育專(zhuān)家所說(shuō)”平凡的教師是表達(dá)，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。
第三、理解、運(yùn)用教材的才能提高了。許多教師能大膽的制造性的使用教材，可以讀明白大綱，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，改編教材順序，搜集嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際的素材，重組教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)程序，加強(qiáng)了教學(xué)效果?！庇媒滩慕?，而不是教教材”的理念得以表達(dá)。如*教師執(zhí)教的《老人與海鷗》、*教師執(zhí)教的《人人都夸家鄉(xiāng)好》及綜實(shí)學(xué)科的課確實(shí)是特別好的范例。
縱觀58節(jié)課，大多是以新課標(biāo)為按照，以教材為依托，組織學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂中充分表達(dá)了：教學(xué)內(nèi)容以教材為中心，教學(xué)過(guò)程以教師為中心，教學(xué)方式以課堂為中心，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心，表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用，注重了課堂構(gòu)造的優(yōu)化，教學(xué)目的的”三維性”得到了落實(shí)，總體上看，每位教師的課都是較成功的，其教學(xué)風(fēng)采各有千秋，由此，也看到了我們教師本身的潛能與內(nèi)涵。
存在的缺乏
此次活動(dòng)盡管亮點(diǎn)較多，但正如”教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”所言。在看到成績(jī)的同時(shí)，也應(yīng)覺(jué)察存在的一些缺乏。詳細(xì)的征詢題我們?cè)谘杏憰r(shí)已分別詳細(xì)的商討過(guò)。這里
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