20xx淺談初中生英語學習策略培養(yǎng)精選(編輯修改稿)
2025-03-26 01:27 本頁面
【文章內容簡介】 淺談高中英語學習策略的培養(yǎng)咸陽周陵中學張軍營淺談高中英語學習策略的培養(yǎng)關鍵詞 新課標 學習策略 認知策略 交際策略 調控策略 資源策略張軍營 咸陽周陵中學 （712034）內容摘要 本文針對傳統(tǒng)英語教學中存在的弊病：投入大、費時多、收效低等征詢題，按照《新課標》要求，力求通過對學生學習策略包括：認知策略，交際策略，調控策略，資源策略等四個方面的培養(yǎng)，激發(fā)學生主動參與認識，給予學生自我開展的空間與時機，使學生想學、愿學，最終到達通過語言教學提高學生綜合才能為目的，提出在教學中必須注重學生學習策略的研究和指導，尊重學生個性開展，協(xié)助學生建立并調整適宜本人的各種學習策略。在互聯(lián)網(wǎng)技術空前開展以來，整個地球大概成為了一個村莊，大家都成為比鄰，我們在日常生活中的國際交流時機日益頻繁起來。為了順應時代潮流，作為國際交流主要語言工具的英語學科越來越凸顯了其重要性和有用性。因而，英語學習已與當今時代特征、根本國策，新世紀的公民素養(yǎng)嚴密聯(lián)絡在一起，從而被提高到史無前例的高度。然而，英語教學中存在著許多不盡人意的地點，普遍的征詢題是投入較大，費時較多，收效較低，無法滿足社會需求對英語教學的要求。特別是在農村地區(qū)，由于農村根底教育環(huán)境低劣，社會生活環(huán)境單調，根底教育設備匱乏，家庭教育欠缺，導致學生英語成績參差不齊，總體水平不高。其次，由于長期以來的應試教育的阻礙，英語教學構成了典型的“一言堂，滿堂灌”的場面，屏蔽了學生學習的主動性、獨立思維的時間與空間，學生無法在獨立自主的學習中學會如何去獲得知識的方法，更不用說到達培養(yǎng)創(chuàng)新認識，提高創(chuàng)新才能了。針對這種現(xiàn)狀，為了改善場面，《新課標》明確規(guī)定了英語教學要以學生為主體，學生處于核心腸位，老師要留意個性差異，教會學生如何提高學習效率，穩(wěn)定學習成果，這就要請教學方法的研究重心也從如何教逐步移到如何學上，即如何培養(yǎng)學生構成有效的學習策略?！缎抡n標》明確規(guī)定把學生學習策略的養(yǎng)成和調整列為重要教學工作的重要目的，它立足于學生學習和開展，把學習策略定義為：“學生為了有效地學習和開展而采取的各種行動和步驟”。它還指出，根底教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自決心，養(yǎng)成良好的學習適應和構成有效的學習策略，開展自主學習的才能和合作精神，為他們的終身學習和開展打下良好的根底。因而，在高中英語教學中，老師應該以激發(fā)學生主動參與認識，給予學生自我開展的空間與時機，使學生想學、愿學，最終到達通過語言教學提高學生綜合才能為目的，在教學中必須注重學生學習策略的研究
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