20xx教學工作參考總結初中英語教學方法心得(編輯修改稿)
2025-03-26 00:19 本頁面
【文章內容簡介】 的需要。比方：那些理解較慢的學生，他們可能有沒聽明白的地點，這就需要老師再做解釋。在活動過程中，老師能夠在教室里走動，隨時解答學生的咨詢題，提供必要的協助。再者，小組活動還能夠提供學生互助學習的時機。假如老師忙于解答其他學生的咨詢題，小組成員能夠互相協助。同時大多情況下有些學生遇到困難時，找同伴或找同學協助比咨詢老師的幾率要高得多。這就要求老師在分組時考慮到學生水平，才能和根底等各方面的差異，在分組時盡量避全是好學生或全是后進的學生的情況，防止有的學生搶著說話而有的悶聲不語的情況。因而我們說:分組教學既能夠給不同層次的學生提供展示本人的才能的時機，又能夠處理大班教學老師照顧不到全部學生需要的缺乏?！ ∨囵B(yǎng)學習興趣，使學生融入課堂。 “心理學研究說明，興趣是人們積極主動地認識客觀事物的一種心理傾向，它表現為一種好學精神。學習興趣是學習動機的重要心理成份，它是推進學生探求知識的動力，它會使學消費生學習的需要，樂于學習的精神體驗，因而學生對某一學科有無興趣至關重要?！蹦軌蛘f興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉……，沒有興趣就沒有求知欲，沒有興趣的學習無異于一種苦役。所謂“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”，說的確實是興趣的重要性。正當的興趣是一種高尚的情操，對英語知識的興趣能激發(fā)學生刻苦、研究、積極進取。老師要擅長理解學生興趣開展的特點，依照不同的教學目的和學生的個體差異，采納靈敏多變的教學方法來激發(fā)并保持學生的留意力和學習興趣，促進對傳授知識的掌握，保證教學秩序正常進展。比方，性格外向的學生，他們積極參加活動的欲望較強，因而老師在教學時應多提拱一些有興趣的活動。而性格內向的，在學習過程中害怕開口，害怕出過失，因而老師在教學時應多鼓舞、表揚。接受才能不強，反響較慢的學生，老師應多利用一些直觀教具、身體語言、恰當的比喻等來習慣這些學生。有些留意力不集中或容易分心的學生，老師在教學中不斷改變學習活動，并用行為改變技術使他們處于“活動狀態(tài)”?！ 放c家長交流，加強家?；印 ∮⒄Z老師與學生家長建立協調、融洽的人際關系，與家長在英語學習上的認識達成一致，并在教學中互相配合是學生學好英語的重要保證。然而學生家長對英語學習的認識，學生學習態(tài)度，學習方式方法上與老師存在著較大差異，特別是在農村家長中，這種差異更加明顯
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