20xx年學校德育個人工作參考總結(編輯修改稿)
2025-03-25 22:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為了因材施教，教師必須經(jīng)常接近這些學生，和他們交朋友，深化調(diào)查研究，理解他們的家庭和個人一貫表現(xiàn)等各方面的情況，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到一把鑰匙開一把鎖。只有如此，才能打開他們的心靈之窗，促使其品德向好的方面轉化。
四、強調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，標準養(yǎng)成教育。
有人征詢一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為是最主要的東西呢？”這位白發(fā)蒼蒼的老學者答復道：“是幼兒園?！薄霸谟變簣@能學到什么東西呢？”“把本人的東西分一半給小伙伴們，不是本人的東西不要，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示抱歉，午飯后休息，要觀察四周的大自然……“他所提到，都屬于行為養(yǎng)成習慣的教育范疇，都屬于非智力要素?？梢娏己眯袨榱晳T的養(yǎng)成對一個人的成功阻礙是多么的大呀！蘇霍姆林斯基說過：”假設作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在青年時期沒有成為習慣，那么，所造成的損失是永遠無法彌補的?！爸行W時期是青青年生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德質(zhì)量和行為習慣養(yǎng)成教育的最正確時期。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是構成良好班風的根底，是建立良好班級的保證。因此，在根底教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主。把
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