20xx培養(yǎng)骨干教師工作參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-03-25 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 前學(xué)習(xí)情況分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)和課后反思，隨時(shí)進(jìn)展對(duì)話，開展后續(xù)講座，強(qiáng)調(diào)“示范課”、“課堂課”和“診斷課”。年輕老師能夠在跳出“形式”之前凍結(jié)并重新進(jìn)入課堂，逐步構(gòu)成本人的教學(xué)特色和風(fēng)格。為了集體反映學(xué)校協(xié)助的成就，每個(gè)學(xué)年將舉行一次青年老師競賽，以提供更多的展示平臺(tái)。3.“壓擔(dān)子”促使青年老師更穩(wěn)定、更持續(xù)地開展。青年老師的穩(wěn)定和可持續(xù)開展以及自我成長的需要是內(nèi)部要素和主要驅(qū)動(dòng)力。外部環(huán)境對(duì)開展起著宏大的推進(jìn)作用。因而，在學(xué)校工作中，應(yīng)該及時(shí)給青年老師施加壓力，讓他們履行本人的職責(zé)，如年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、教學(xué)部主任、團(tuán)支部書
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