20xx年高中語(yǔ)文最后的常春藤葉同步測(cè)控優(yōu)化訓(xùn)練蘇教版必修2(編輯修改稿)
2025-03-15 03:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 涼冰涼的。他們想不出，在那種凄風(fēng)苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后來(lái)，他們找到了一個(gè)還燃著的燈籠，一把從原來(lái)的地方挪動(dòng)過(guò)的梯子，還有幾支散落的畫筆，一塊調(diào)色板，上面剩有綠色和黃色的顏料，末了——看看窗外，親愛的，看看墻上最后的一片葉子。你不是覺得納悶，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎？啊，親愛的，那是貝爾曼的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時(shí)，他畫在墻上的。”1.“可是，看哪！經(jīng)過(guò)了漫漫長(zhǎng)夜的風(fēng)吹雨打，仍舊有一片常春藤的葉子貼在墻上。它是藤上最后的一片葉子。靠近葉柄的顏色還是深綠的，但那鋸齒形的邊緣已染上了枯敗的黃色，它傲然掛在離地面二十來(lái)英尺的一根藤枝上面?！痹谶@段文字中，對(duì)“最后的常春藤葉”作了細(xì)致的描寫。作者為什么作這樣細(xì)致的描寫？其作用是什么？提示：作者作這樣細(xì)致的描寫就是為了強(qiáng)調(diào)“最后的常春藤葉”對(duì)于瓊珊的重要作用，同時(shí)也為下文作鋪墊。參考答案：（1）正是這“最后的常春藤葉”喚醒了瓊珊對(duì)生的渴望。（2）暗示貝爾曼在風(fēng)雨交加的夜里登高畫最后一片葉子的艱難。（3）“貼在墻上”，這一細(xì)節(jié)為下文揭開真相作了必要的鋪墊。2.“瓊珊靠在那兒，心滿意足地在織一條毫無(wú)用處的深藍(lán)色披肩”，既然“毫無(wú)用處”，瓊珊為什么還在“心滿意足地織”呢？作者這樣寫的用意是什么？提示：雖然“毫無(wú)用處”，瓊珊還在“心滿意足”地“織”，說(shuō)明她對(duì)生活有了樂(lè)趣，有了生的愿望。作者正是用這個(gè)細(xì)節(jié)描寫形象地說(shuō)明了瓊珊在貝爾曼用生命換來(lái)的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來(lái)，恢復(fù)了戰(zhàn)勝病魔的勇氣。參考答案：形象地說(shuō)明了瓊珊在貝爾曼用生命換來(lái)的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來(lái)，恢復(fù)了戰(zhàn)勝病魔的勇氣。(二)閱讀下面的文字，完成3—7題。白鶴翔集的記憶 劉長(zhǎng)春 一條彎彎扭扭很窄的路，牽引著我們走進(jìn)山中。抬頭望山，四圍皆松，它們都很寂寞，遠(yuǎn)離了村莊、市井，一株一株獨(dú)自站在那里，一副沉思默想的樣子。也許因?yàn)槲业淖呓?，有了一些感觸吧，發(fā)出松濤的響聲。聲因風(fēng)而鳴，其來(lái)也忽，其去也飄，猶如天籟，我也聽見了。久聽不厭者，應(yīng)該是山里人。古人卻說(shuō)：“然非清心人不能聽，非會(huì)心人不能解。”又有誰(shuí)能聽、能解的? 意外地看見了委羽洞。心頭一驚，聽老者說(shuō)過(guò)，這是仙人修煉的地方，稱為道教天下第二洞天?！拔稹钡涑龊笾軇⒎盍?，他于山中學(xué)道，能閉氣，三日不息。據(jù)說(shuō)，他吞吐一口氣，風(fēng)走云卷，能控飛鶴上升，群鶴拍打著翅膀，卻不再飛翔，停在空中不動(dòng)了，又掉下一片片羽毛于山后，洞因而有委羽之名。時(shí)光流逝，道教逐漸走向了衰落，能夠控制白鶴不再飛走的仙人，大概不會(huì)再有了。也許，舊說(shuō)也成了一種傳奇。 因?yàn)楹闷妫呦蛏蕉?，洞口掛滿藤蘿，千年以上；一地綠苔，野性十足。它們是裝飾洞口，還是裝飾神秘?我不知道。好奇是少年的天性，無(wú)畏先作了他們的向?qū)А＝柚纯谖⑷醯牧凉庥峦鼻暗叵蚯白呷?。然后，黑咕隆咚地在洞中摸索著，穿越時(shí)間的黑夜，黑夜沒(méi)有盡頭，路也沒(méi)有盡頭。冷不防頭上滴下幾滴
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