20xx年辯論中如何暗中更換概念的技巧(編輯修改稿)
2025-03-15 03:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 必要，因為他們同樣可以生活得好好的。少數(shù)人也沒必要上大學，因為通過努力他們一樣可以有汽車，有洋房。大學講師則持相反的觀點：高等教育應(yīng)該向更多的人敞開大門，因為人們應(yīng)該學習更多的知識。在節(jié)目的最后，大學講師總結(jié)道： 我與總經(jīng)理的根本分歧其實并不在于是否贊成高校擴招，而在于：到底是知識還是物質(zhì)生活應(yīng)該成為人們追求的目標。
講師與總經(jīng)理的根本對立是一個懸而未決的問題，可貴的是講師在表面的對立之下找到了真正的對立。只有軟化了真正的對立，才算是真正軟化了對立。辨 析雙方立場，找出真正的對立，這是軟化對立的前提。
四，巧妙地改變自己的立場
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日常論辯要軟化對立，所以不講究論辯賽的 守住底線 。打個比方，論辯賽雙方是兩塊拒絕融化的冰(誰融化誰輸)。而日常論辯的雙方則是兩團燃燒的火(真理之火)，湊在一起火焰才旺。為了軟化對立，日常論辯要求適時變化自己的觀點，以與對方取得一致。以下是兩種較好的作法。
，讓雙方的立場都得到改造。例如：
某公司市場部經(jīng)理與開發(fā)部經(jīng)理為一種新產(chǎn)品的開發(fā)論辨起來。市場部經(jīng)理認為：在開發(fā)一種新產(chǎn)品之前，應(yīng)先作詳細的市場調(diào)查，看看消費者有無這種需求。開發(fā)部經(jīng)理則認為：新產(chǎn)品的開發(fā)必須保密，讓顧客和同業(yè)競爭對手都感到神秘才好，兩人論辯了一會兒，都感到自己的立場有問題。市場部經(jīng)理主動提出：開發(fā)部經(jīng)理的主張是正確的，但開發(fā)之前最好進行一次一般性的市場調(diào)研。
市場部經(jīng)理把自己的立場從詳細的市場調(diào)查調(diào)整為一般性的市場調(diào)研，以此來符合對方的觀點(要保密)，從而軟化了對立。
，以引導對方，例如：
目前在校生近視眼發(fā)病率很高，醫(yī)生 A認為主要是個衛(wèi)生問題，是用眼不衛(wèi)生引起的。醫(yī)生 B則認為主要是個教育問題。 A： 近視眼大多是由看書時間過長?？磿藙莶徽_等用眼不衛(wèi)生引起的，自然是個衛(wèi)生問題。 B： 你想過沒有，如果學生壓力不重，學生會長時間看書嗎? A： 也會呀，他們也許會長時間看課外書。 B： 既然這樣，學校又為什么不加強用眼衛(wèi)生教育呢? A: 可能教育了沒起作用嘛。 B: 教育居然不起作用，這難道還不是一個教育問題嗎?
在這場論辯里，醫(yī)生B巧妙地把A的觀點引入自己的觀點之中：即便是個衛(wèi)生問題，也首先是一個衛(wèi)生教育問題，從而還是一個教育問題。
在蘋果樹上能夠摘到什么?這還用問，當然是蘋果了!但你見沒見過，有人竟然在蘋果樹上摘到了蜜桃?這是為何?當然
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