20xx年西方經(jīng)濟學教學改革分析(編輯修改稿)
2025-03-15 03:14 本頁面
【文章內容簡介】 ，要使得經(jīng)濟管理類畢業(yè)生在就業(yè)大軍中脫穎而出，教師需要注重實踐教學，將課程目標定位為培養(yǎng)應用型人才。針對學生的問卷調查中“你覺得該課程在教學中應該注重理論性還是實踐性？”這一問題，有７８．２％的學生認為應該注重實踐性。關于“你喜歡哪種教學方法”的問題，５６．３％的學生回答喜歡實戰(zhàn)型教學模式（如提供成功創(chuàng)業(yè)人士的經(jīng)歷或創(chuàng)業(yè)失敗的案例，讓學生結合已學理論進行分析）。可見，學生希望該門課程注重實踐性，注重應用性的訴求非常強烈。教師應注重實踐教學，在對實踐教學的內容、方法進行合理設計的同時，需注重培養(yǎng)學生經(jīng)濟學思維方式，調動學生思維的靈活性，使學生在生活中運用經(jīng)濟學的思維方式分析問題和解決問題，感受實戰(zhàn)的策略和藝術。
３《西方經(jīng)濟學》教學模式設計
教學模式是在教學思想和教學理論的指導下，為實現(xiàn)教學目標而形成的相對穩(wěn)定的規(guī)范化的教學程序和操作體系。我們結合自身多年的教學實踐，認為Ｉ－Ｔ－Ｄ－Ｐ教學模式能有效調動學生學習的積極性，提高教學效果，達到培養(yǎng)應用型人才的目的。
３．１激發(fā)興趣
（Ｉ）古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。濃厚的學習興趣是學好該門課程的驅動力。通過對學生的調查發(fā)現(xiàn)，６５％的學生屬于“要我學”的被動學習者，而只有３５％的學生屬于“我要學”的主動學習者。激發(fā)學生學習興趣，可以使學生由“被動式”學習轉變?yōu)椤爸鲃邮健睂W習，將教學效果由低效變?yōu)楦咝?。當然，培養(yǎng)學生對該門課程的學習興趣，是一個漸進的過程。授課教師可以利用經(jīng)濟時事、生活現(xiàn)象作為開場白，激發(fā)學生的學習興趣，因為教材中有些案例比較陳舊，而大多數(shù)學生比較喜歡新鮮事物，注重案例的時效性，經(jīng)濟時事、生活中的經(jīng)濟學分析正好迎合了學生的這個需求。授課教師在正式上課之前，可以給學生講述報刊、廣播、網(wǎng)絡等媒體的經(jīng)濟時事要聞和社會熱點問題，如余額寶的產生背景、美國的量化寬松政策變化、ＣＰＩ指標背后的內容、“十一黃金周”旅游消費狀況、央行的正回購和逆回購操作等。教師講解這些內容時不宜采用太專業(yè)理論化的術語，而是要將其通俗化，深入淺出、引人入勝地將經(jīng)濟學原理呈現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生進一步學習相關經(jīng)濟學知識的欲望。
３．２理論講解
（Ｔ）理論講解是教學內容的重要組成
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