20xx年碩士學位論文開題報告(編輯修改稿)
2025-03-15 02:32 本頁面
【文章內容簡介】 淮安Zm校為研究對象。
二、實地研究中的具體方法
第一，觀察法。這是研究者所采用的主要研究方法之一。在人種學研究中，觀察法是一種連續(xù)的綜合方法。在T校實地研究的一學期中，研究者以“特權觀察者”的身份出現(xiàn)，即觀察者并不具備參與者的身份，但可以進入與研究相關的活動。[ 美]威廉維爾斯曼著，袁振國主譯：《教育研究方法導論》，教育科學出版社1997年第1版，312頁。] 無論觀察者以何種身份出現(xiàn)，他們都應盡量作到虛懷若谷，以免干涉正常生活。與觀察相關的一個重要概念是情境化，也就是說，為了理解行為，觀察者必須理解于其中進行思想和行為的情境。觀察者有權闡述事件，因此，觀察不僅僅是事件的客觀記載。參與觀察者需努力進入被觀察個體的角色，去研究并體驗他們的思想、感情和行為。[ [美]威廉維爾斯曼著，袁振國主譯：《教育研究方法導論》，教育科學出版社1997年第1版，312頁。] 在連續(xù)的觀察過程中，研究者進行了大量的記錄。有隨機性的記錄和針對性記錄，隨機性記錄的重點是獲得被觀察個體的觀念，針對性記錄是圍繞確定的目標進行，對所有記錄進行及時地整理和總結，從中獲得研究線索。
第二，訪談法。訪談的互動性可以使研究者直接了解不同主體對學校的認識、情感和傾向性。研究者采取了個別的非正式性訪談與結構化訪談。在觀察的過程中，當有偶然因素致使訪談成為必要時，就可以進行隨意的、非正式性的訪談。為了辨清所發(fā)生的情況或為了捕捉觀察隊相的情感。[ [美]威廉維爾斯曼著，袁振國主譯：《教育研究方法導論》，教育科學出版社1997年第1版，第315頁。] 在對學校管理者、教師做深度訪談時，研究者采用的是預先擬定好系列問題的正式的、結構性的訪談。在訪談過程中，錄音能夠減輕現(xiàn)場記錄的負擔，而且能夠完整再現(xiàn)訪談對象的語調表情，從中獲取一些微秒的信息。根據(jù)以往的經(jīng)驗，訪談對象一般不太喜歡被錄音，研究者精心挑選了錄音工具，采用了“隱蔽錄音”的方式，保證訪談記錄的真實性和完整性，以便對錄音材料進行文字整理和分析。
第三，實物搜集法。任何實物都是一定文化的產(chǎn)物，都是在一定情境下某些人對一定事物看法的體現(xiàn)。[ 陳向明著：《質的研究方法與社會科學研究》，教育科學出版社2019年版，第257頁。] 在實地研究過程中，研究者經(jīng)過校長批準，在學校進行了與研究相關的實物搜集，校長婉轉地告訴研究者最好不要對電腦中的文件進行拷貝，但是可以復印，這是對學校的材料進行網(wǎng)絡保護。于是研究者復印了大量資料，搜集的實物主要涉及到學校章程、近期正在執(zhí)行的規(guī)章制度、學校對上級教育主管部門的匯報文件、校長室的工作計劃及總結匯報，從中搜索與研究相關的線索。
第四，問卷法。研究者在使用問卷時一直很小心謹慎，一份設計良好的問卷調查要求有從研究問題的確定到數(shù)據(jù)的分析、解釋等若干步驟，還要考慮到發(fā)放問卷的地點、時間等因素。[ [美]威廉維爾斯曼著，袁振國主譯：《教育研究方法導論》，教育科學出版社1997年第1版，第247頁。] 因此，在研究初期沒有涉及到問卷調查，隨著研究的深入，研究者的思路越來越清晰，學校中不同主體的觀點也日漸明晰，經(jīng)學校同意，研究者于2019年11月全校教師例會上發(fā)放了問卷，對T校教師進行問卷調查。
盡管實地研究在我國教育管理研究領域尚處于起步階段。很多問題，包括實地研究涉及的一些理論上和技術操作等方面的問題，都有待進一步的深入思考和研究。但筆者的導師張新平教授是實地研究的一貫倡導者和頗有成就的專家，相信有導師的指導和自身的努力，本研究在方法應用上不存在太大問題，研究具有可行性。
本題目的創(chuàng)新之處和可預期的創(chuàng)造性成果：
一、提出“學校內部管理有效性”概念。
二、繪制學校內部管理有效性現(xiàn)狀圖。
三、以學校內部管理有效性為原點分析學校內部管理發(fā)展問題，將形成一個視角獨特的分析框架。
論文工作量、年度研究計劃、可能遇到的困難和問題及相應的解決辦法：
一、 論文的主要工作量包括：
閱讀相關文獻。進行理論分析。收集本選題相關的觀點、資料，建立研究所需的資料庫。撰寫論文。
二、年度研究計劃：
2019年08月—2019年11月 確定選題，收集初期文獻，撰寫開題報告。
2019年11月—2019年12月 聽取老師們的意見，調整研究計劃。
2019年01月—2019年02月 收集資料，建立資料庫，完成學校內部管理有效性的現(xiàn)狀圖。
2019年03月—2019年04月 進一步整理思路，形成論文寫作提綱。
2019年05月—2019年08月 完成論文初稿。
2019年08月—2019年12月 修改論文并定稿。
三、可能遇到的困難、問題及相應的解決辦法
(一)自身理論高度不夠，恐難以闡釋清楚論文中的相關問題。我將用半年乃至一年的時間集中閱讀論文所涉及到的專業(yè)理論書籍、刊物和文章以提高自身的理論水平。
(二)“學校內部管理低效、無效”作為一種教育管理現(xiàn)象，是多種因素相互作用的結果?！皩W校內部管理低效、無效”的出現(xiàn)既有時代的背景也有社會的原因。在分析“學校內部管理低效、無效”的成因和問題時，要找到合適的理論視角存在一定的難度。
(三)本研究采取的是實地研究的方式，在進入研究的現(xiàn)場和實地研究的開展等方面存在許多不確定的因素，這些對我來講都是一個不小的挑戰(zhàn)。
解決的辦法包括：加強學習，提高自身的技術水平。向師友請教，借鑒他們的經(jīng)驗等等。
與本題目有關的研究工作積累和已取得的研究工作成績
《人民教育》第三期上發(fā)表學校管理論文《校長如何轉達學生對教師的意見》。
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“十五”“xx”立項課題兩項，其中一項已通過省級專家組鑒定，另一項正在研究中。
《人本管理在學校科學管理中的運用》獲導師好評。
已具備的研究條件，尚缺少的研究條件和擬解決的途徑
目前已具備的研究條件包括：導師支持選題，并在研究思路、理論分析、文獻收集等方面給予充分的指導。學校及周邊圖書館學術資料豐富，網(wǎng)絡信息渠道暢通，資料獲得較為方便。本人在
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