20xx年班主任工作范文淺析高中生自主管理能力的培養(yǎng)基于高中班主任的視角(編輯修改稿)
2025-03-15 02:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學習中得以實現(xiàn)?！ ∪斍案咧袑W生治理中存在的征詢題 在進展學生治理的過程中，沒有科學的、創(chuàng)新的方式方法，藝術的處理手段，是特別難培養(yǎng)出品行兼優(yōu)的學生，整個學風、班風乃至校風建立也特別難實現(xiàn)。然而在課程改革的新情勢下，現(xiàn)行的學生治理形式出現(xiàn)了一些值得我們反思的征詢題： ?。ㄒ唬┱J為自主治理是學生本人的事 在推行高中自主治理過程中，一些老師會片面的認為讓學生自主治理，老師便能夠成為一推了事的“旁觀者”，除了上課，其他事都不用管。如此盡管在一定程度上有利于鍛煉學生的自主治理才能，但學生假設沒有老師的指導和監(jiān)視，學生自主治理便可能出現(xiàn)以自我利益為中心、過于懶散、人格狹窄等不良現(xiàn)象?！ 。ǘ┳灾髦卫淼碾S意化 由于高中生強調(diào)充分發(fā)揮學生的主體作用，就使得一些學生治理因過于注重學生的主體性而日益隨意化。如學生社團、學生寢室治理、學風、班風建立等，可能由于學生認識的偏向和個人私利的考慮，會使得某些學生在社團組建、寢室規(guī)則的恪守、班級治理章程制定等方面出現(xiàn)自主治理隨意化的現(xiàn)象?！ 。ㄈ┲卫碜呦驑O端，老師包辦一切，學生得不到開展?！ ≡诂F(xiàn)行的中學班級治理中，班主任的作用毋庸置疑，有些甚至設立副班主任來協(xié)調(diào)共管班級事務，足見班主任在班級治理中的治理和領導作用，相反也無視了學生及其別人員在班級治理中的作用。[3] 學生處于被動的場面，積極性自然不高，沒有熱情，只要按部就班的去做就能夠了，長此以往，學生的主動性、積極性、制造性最終沒有得到特別好的發(fā)揮。[4] 四、班主任視角下的高中生自主治理才能提升的策略 班主任關于高中生自主治理才能的提升具有嚴重作用，基于班主任治理視角進展高中生自主治理將有利于時效性的提高，而這種治理需要的是一種藝術化的轉(zhuǎn)變來實現(xiàn)學生主治理才能的提高。為了充分發(fā)揮學生自主治理的積極性作用，表達其應有價值，班主任在充分培養(yǎng)學生自主治理過程中采納的詳細策略能夠從觀念轉(zhuǎn)化、形式優(yōu)化、角色與責任的分化等方面展開?！ 。ㄒ唬┯^念轉(zhuǎn)化是實現(xiàn)學生自主治理的重要前提?！ ∮^念決定行為。長期以來，許多學生、家長甚至老師不斷認為班主任理所應當?shù)某蔀榘嗉壍摹凹议L”，不管班級任何事物均由班主任主導。其結(jié)果是班主任身心俱疲，而學生的主觀能動性、制造性、動手才能沒有得到特別好的鍛煉。因而，我們應該轉(zhuǎn)變教育觀念，不能約束太強以致于學生開展處處受限，也
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