20xx年班主任管理教育故事(編輯修改稿)
2025-03-15 02:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育。”這就需要我們在學(xué)生生活中，發(fā)掘教育資源，捕捉細(xì)節(jié)，積極為學(xué)生提供精神愉悅、思維活躍的空間。要讓學(xué)生感受教育的真愛，就需要我們思考教育細(xì)節(jié)，運(yùn)用教育細(xì)節(jié)，以童真交流童真，以真心換取真心。
同時(shí)這也證實(shí)了一句話：大匯報(bào)必須有大付出。是辛苦還是幸福，這要看我們的感受，我們感受是幸福的，它就是幸福的，一切付出都那么有價(jià)值。
就像郝老師所說的那樣：每逢急雨突降，總會有家長給我遞來一件雨衣，而且總說順便捎來的，那時(shí)我感覺特別幸福，也很知足。
結(jié)合這次交流會，對下步的班主任工作提幾點(diǎn)要求和建議：
首先是絕大多數(shù)的班主任老師都認(rèn)識到許多同樣的詞語。比如，愛心、細(xì)心、恒心、挖掘閃光點(diǎn)、誠信、建立競爭機(jī)制、腿勤、嘴勤、眼勤、以真心換誠心、保護(hù)自尊心、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、刻意與學(xué)生交流、少埋怨，多鼓勵、自我教育、建立監(jiān)督小組、注重與家長的聯(lián)系、嚴(yán)、細(xì)、衡、做學(xué)生的知心朋友……等等。的確，這些詞在班級管理的詞典中確實(shí)需要認(rèn)真解讀。
第二，班級管理的成功與否，在很大程度上還取決于班主任老師個(gè)人的人格魅力。只有融入到學(xué)生中去，發(fā)自內(nèi)心，與學(xué)生同喜同悲，同舟共濟(jì)，自覺成為他們中的一員，班級管理才會水到渠成。也只有這樣，才能體會到自己管理的成功與失敗，才能不斷揚(yáng)長避短，獲得進(jìn)步。
第三，班級管理，任重道遠(yuǎn)。管好了學(xué)生，也就成就了教師自己?？渴裁?靠對教育的奉獻(xiàn)精神，靠對學(xué)生們的摯愛，靠敏銳的洞察和感悟能力……
第四，班級管理要有傳統(tǒng)，要進(jìn)行精細(xì)化管理。要有常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成，包括課堂的常規(guī)、學(xué)習(xí)的常規(guī)、紀(jì)律的常規(guī)、衛(wèi)生的常規(guī)、禮儀的常規(guī)。要注意事事、時(shí)時(shí)、處處的習(xí)慣養(yǎng)成教育。
第五、班級管理要有創(chuàng)新。要與時(shí)俱進(jìn)，要體現(xiàn)班級特色。
最后，我想用全國優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》一書中的話來結(jié)束我今天的發(fā)言，他說“我們所做的，都是必須要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報(bào)我們的學(xué)生!”
班主任管理教育故事二 他的名字很響亮
他的名字很響亮——萬星。
個(gè)子高大的他，似乎向眾人展示：他是一個(gè)陽光少年。在民主選舉班干部的時(shí)候，我把期待的目光投向了他：勇于擔(dān)當(dāng)，不負(fù)眾望。不料，我遭到了當(dāng)頭棒喝：在全班喝彩之后，他無動于衷地坐在自己的座位上，不屑一顧地甩出一句話：“我不想當(dāng)”。初次走馬上任當(dāng)班主任的我，確實(shí)在精神上趨趔了一會兒。這時(shí)，我領(lǐng)教到：冷漠的學(xué)生大有人在，班主任單憑一腔熱血并不能解決多少問題，還要講究策略。
時(shí)間在一天天的流逝，冷漠的他也不是一個(gè)省油的燈，帶給了我諸多的麻煩：隔三差五的遲到，上課說話，不穿校服，不佩帶?；?，無故曠課，不良習(xí)慣很多。為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認(rèn)錯誤并寫檢查?？墒遣怀鲆粌商焖€是照樣，曾經(jīng)按照班規(guī)處罰他做了兩周的值 日，跟家長談話，但這并沒有解決本質(zhì)問題，他的這些壞習(xí)慣絲
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